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1、财产留给谁说课稿 云霄县车圩中学 吴德喜各位老师： 大家好！今天，我为大家说课的课题是财产留给谁。包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。 一、说教材1、本课在教材中的地位和作用财产留给谁是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 2、课程依据 本课依据课程标准的“我与他人的关系”中
2、的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。 3、教学目标 （1）知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。 （3）情感、态度与价值目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 4、教学重难点 （1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重
3、点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 二、说教法学法 鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法： 1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。 3、讨论法：通
4、过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。4、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过该情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。三、说教学过程和教学反馈 1、导入 以人的最终归宿死亡为线索，引出人死之后“财产留给谁”的课题。 2、教学过程 （1）继承人、被继承人、遗产、继承权、法定继承人的概念 让学生阅读课本，结合材料，找出材料中的继承人、被继
5、承人、遗产等，再通过幻灯片的放映，加强学生对这些基本概念的了解，以便于为下面的案例做铺垫。 （2）遗产具备的条件 通过对材料一后面晓军爷爷的话的讨论，引出活着的人不产生财产继承，什么样的财产不能继承，最后概括出合法遗产的条件。 （3）法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则 小品扮演，通过晓军一家人对于谁能继承，继承多少这些问题上争执，让学生对爷爷和奶奶的说法、母亲的说法进行讨论，引出法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则。 （4）遗产继承 通过设计律师到我家的情景小品，引出遗嘱继承，以及它的特点。 （5）遗赠、未成年人的继承权和当我们对财产继承发生纠纷时的解决办法 通过设计家庭纠纷，引导学生分析爷爷奶奶的遗嘱是否有效，姑姑的做法是否正确，得出遗赠；讨论晓军的母亲的做法，得出未成年人具有继承权，当未成年人的继承权受到侵犯时要怎么办；学生讨论对你的启发，得出当我们在财产继承发生争议时既要遵循法律，又要弘扬传统美德。 3、教学反馈教学过程完成后通过幻灯片让学生完成课堂练习，检验教学效果。4、课后练习：创新配套练习里的题目。
