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1、第4节 超重与失重教案章丘四中 韩彬教学目标：知识目标：1了解超重和失重现象2运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。能力目标：培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。德育目标：渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。教学重点：超重和失重的实质教学难点：应用超重失重在实际解题中的应用教学方法：多媒体教学法、分析法、比较法教学用具：多媒体电脑及投影教学步骤：导入新课通过断纸带和抽纸两个与超重和失重相关的小实验，引起学生学习超重和失重的兴趣。新课教学：一、得出超重与失重的概念从断纸带的试验中，经过简单分析，得到纸带断裂的原因是钩码对纸带的拉力大于钩码静止时的拉力（钩码重力）；学生利用手中的
2、弹簧测力计和钩码完成实验时，可以观察到弹簧测力计的示数（钩码对弹簧的拉力）可以大于钩码的重力，也可以小于钩码的重力。学生站在台秤上，蹲下和起立的过程中可以观察到示数大于和小于体重的现象。超重：物体对支持物的压力（或物体对悬挂物的拉力）大于物体的重力；失重：物体对支持物的压力（或物体对悬挂物的拉力）小于物体的重力。二、实验探究：通过观看视频并记录视频中的数据，以此数据来分析哪些情况下会发生超重现象，哪些情况是失重现象。1、观察结果运动情况拉力和重力的关系加速度方向现象向上运动加速减速向下运动加速减速2、结论： 1、产生条件：物体具有向上的加速度时，它就处于超重状态；具有 向下 的加速度时，它就处
3、于失重状态。 2、超重、失重与运动的方向无关。三、理论分析超失重的原因从现象上和实验中去认识和理解了超失重之后，然后要从理论上去分析，才能对规律有深刻的认识。1、定量分析：Fmga例:一重物的质量为m=2kg，当弹簧秤和重物有向上的加速度a=1m/s2时，求弹簧秤示数。（g=10m/s2）解：对重物受力分析如图由牛顿第二定律得 F - mg = m 代入数据得：F = 22N由牛顿第三定律可知：物体对弹簧秤的拉力F= -F即弹簧秤示数为 22N mg总结：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象称为超重现象。2、定性分析类比法升降机以a的加速度匀加速下降，站在升降机里的人的质量是m，则人对升降机地板的压力是多大？分析：以人为研究对象，受重力和支持力，加速度向下，由牛顿第二定律得mg-N=ma, 得N 重力 超重状态 向下 视重 重力 失重状态=g 视重 = 0 完全失重
