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1、Join inBook2 Unit7Animals说课稿尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容为剑桥小学英语Join in Book2 Unit7Animals第二课时。接下来我将从教学指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标及重难点、教学程序、评价与反思几方面，结合PPT的直观效应来谈一谈我对这节课的理解与设计。一、 说教材本课位于本单元第二课时，主要话题是孩子们感兴趣的动物，使孩子们能熟练运用“Has” “Does” “Can ” “Is”引导的疑问句来与同伴交流。学情分析：本节课的授课对象是五年级的孩子，他们活泼好动，争强好胜，有着浓厚的学习英语的兴趣，获得知识智慧和成功是他们
2、最大的兴趣，他们更注重自身价值的体现和成就感的体验。但孩子们的发音习惯不太好，今后还需要在口语方面多加训练。在学本节课之前，他们已经掌握了九个动物单词和句型It has got;It eats;It can;It is 这些陈述句型的表达。本节课我在疑问句型学习的基础上，将作答的完全形式也做了补充。说教学目标根据孩子们已有的认知基础及本课的课型特点，我确立本课的教学目标为：1.知识目标：a、学习运用词汇duck/sheep/lion/fox/wolf/pig/cow/hippo/snake.b、能听、说、读、写句型“Has it got ?” “Does it ?” “Can it？”“Is
3、it (a)?”，并在具体情境中熟练运用。2、过程与方法目标：自由对话 歌谣热身 激发兴趣游戏活动 同伴交流 实践语言填空练习 练习写作 运用语言3. 情感态度与价值观目标：a、通过学习，使学生树立自信心，敢于开口，培养学生乐于跟他人交往的能力。b、树立学生保护动物、热爱大自然的情感。说教学重难点基于对教学内容及学生情况的分析，我确立本课的教学重点为：能熟练运用句型“Has it got ?” “Does it ?” “Can it？”“Is it (a)?”来描述动物 ，会在具体情境中应用。教学难点：二、 说教法、学法英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴
4、趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因而，激发和培养兴趣，树立自信心； 养成学习习惯，形成学习策略；发展自主学习的能力与合作精神将是本节课的指导思想。本节课从新授到操练，我通过新旧知识建构新知，运用了TPR教学法，使孩子们通过情境设计，游戏活动，听说训练，同伴间相互交流等多种活动来动脑、动口、动手，互助合作，完成老师设定的目标。使孩子们更加积极主动地参与到英语学习中，满足他们获得更多知识，丰富自身交际内容，提高自身交际能力的愿望。三、说教学程序根据本课的教学目标，我
5、在教学中遵循孩子们的认知发展规律，采用如下的教学步骤来进行本课的教学。Step 1 Warming up自由对话，拉近师生距离复习旧知，巧妙分组,同时以这两种宠物为两个小组命名。我是这样安排课堂的：T: Boys and girls, whats this? (出示小组标志物)S：Its a hippo.T: What colour is it? S: Purple.T: I like it very much. What about you?S: I like it,too.T: OK. Group 1, youre the hippo group.(贴标志物) Step2 Presenta
6、tion接下来我利用多媒体出示色彩鲜艳的动物图片，让学生快速说出英文名称，使学生在巩固旧知的同时能更好地为新知做好铺垫。之后我用几句话描述鸭子这种动物，请学生猜其英文名称，通过duck的呈现在师生问答对话中引入“Has it got ?”“Does it ?” “Can it？”“Is it(a) ?”这些一般疑问句的学习。既能刺激孩子们的视觉，吸引注意力，又能给孩子们以直观感知，孩子们自然印象深刻。Step 3 Practice 本环节在复习完单词和句型后，我采用了如下方法对所学内容进行巩固操练。我说一个单词，请生来快速说出包含这个单词的句子来加强句型的学习，之后我设计了一个传话游戏，分别发
7、给第一排的学生每人一张纸，上面写一句所教授的疑问句，说“开始”后，第一排的学生即用耳语将纸上的话告诉后面的学生，这位学生再把听到的话告诉后面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说出来，传得最快，最准确的组获胜。调动起学生的积极性的同时也训练了其听力和快速反应能力，使其对句子掌握更牢靠。接下来听力练习环节中的一问一答对话使学生对本课重点句的学习得以完善。Step 4 Production这个应用环节在将一些图片进行展示后，我设置了一个guessing game游戏环节，藏起一种动物图片请生运用所学句型来猜这种动物，在作答时我特意将肯定和否定回答的完全形式说出来，使学生耳濡目染受到熏陶
8、，为知识的适当延伸做好铺垫。之后小组练习，展示竞猜这些形式应用来使学生的积极性达到高潮。随后我设置了补全句子这个练习来巩固学生的学习，加强学生对一般疑问句的深刻掌握，同时提升知识层次。Step 5 Summary为了使孩子们对所学知识有系统的认识，提高语言表达能力,我出示chant总结回顾所学句型。接着幻灯片出示人与动物和谐相处的图片，对学生进行情感渗透Animals are our best friends, so we must protect(保护） them. 帮助孩子们从小树立爱护动物，保护动物的意识。最后请生以“My best friend”为题写一篇小短文在课后完成来拓展巩固学习
9、内容，锻练写作能力。评价结束后与动物说“goodbye”来愉快地结束本节课的学习。四、说教学评价与反思为了收到良好的教学效果，我结合教学实际，创造性地使用教材，注重了情境与气氛、情感的创设交融，使学生能够身临其境地交流。除此之外，我运用语言激励(Great!Well done!Wonderful!You are clever!.)、动物卡片奖励、小组评价等来贯穿整堂课的始末，积极调动学生参与课堂活动的热情，将评价与教学内容紧密结合，突出评价主体的多元化和评价方式的多样化。 但如何让学生全面积极地参与到活动中，发挥他们的最大能动性，这仍是我应该考虑和改进的。 最后,我想说,教育是一门艺术,课堂教学是一堂有缺陷的艺术品.我们达不到完美,但是,这并不能左右我们用心去追求完美!没有最好,只有更好,我会更加努力的! 谢谢大家!附教学板书Unit7 AnimalsHas it got ?Does it live/eat ?Can it？Is it（ a ）?说 课 材 料平遥县中都学区杜村学校马 晓 莹
