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1、科学课中电教手段的应用从教材的内容出发，合理运用电教手段，教学便会发挥事半功倍的效果。那么，如何合理运用电教手段来辅助科学课的教学呢？我认为应该注意以下几个方面:一、在需要激发学生求知欲望时使用电教手段。“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，学生学习就可以变无意学习为有意学习，增强学习的主动性。要上好科学课，首先就要激发学生的对科学探究的兴趣，使学生感到“我上课，我快乐”！在激发学生的学习兴趣的同时，教师还应该以教材为载体，深入了解学生的心理，利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃学生对科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使
2、学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。如我在上宇宙一单元时，我首先通过一段视频，展示了神秘而又美丽的宇宙空间，然后通过课件展示几个问题，激起学生的学习兴趣，以及强烈的求知欲望，学生在课堂中以饱满的激情进行知识的探究，达到了很好的效果。二、在学生对科学知识困惑不解时使用电教手段在课堂教学中，学生是学习的主体，因此，学生主动参与教学的程度与学生学习水平的好坏是密切相关的。采用多媒体课件辅助教学，可以提高学生观察的深度和广度。使学生更形象，更全面的了解课堂内容，在一定的限度内信息活动强度加快，有利于学生兴奋过程的高度集中，使学生出现的“瞬时记忆”能在教师有意识地信息强化后，较快地转变为“长时记忆”
3、，从而提高学习与认识的效果。在学生困惑不解时使用信息技术，会提高学生学习的积极性，让学生学得开心、愉快，不知不觉中建构自己的知识体系。三、在学生对相关知识无法感知时使用电教手段对学生而言，课堂教学中运用多媒体手段，形成多角度、多层次的信息剌激，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间，提高学生主动学习的积极性，扩展学生的知识面，在提高课堂容量的同时，提高教学效益。在科学课的教学中，当学生知识不足时，使用信息技术无疑是效果最好、最优化的手段。在小学六年级科学下册显微镜下的微观世界二的教学中，由于学生没有看见过微观世界，对微生物一无所知。而学校又没有显微镜用来观察洋葱果皮细胞，不能
4、认识细胞的形状和结构。在课堂教学中，如果仅仅通过老师的讲解、看课本插图、板书等传统的教学手段，学生根本无法感知相关的知识。在课堂教学中，教师在传统的讲解、板书等手段的基础上，再借助幻灯片、音乐、动画、视频影片等多媒体电教手段的应用，显微镜的应用和细胞的形状结构才能呈现在学生的面前，才便于学生对微观世界的知识进一步感知。四、当实际观察或试验材料不足时使用电教手段多媒体课件信息容量大，选材范围广，可以弥补观察、试验材料的不足。在学习动、植物知识时，很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。教师利用课件向学生播放，生动、逼真地展示自然界中的各类动、植物以及微观世界，同时配合学生的观察活动，分别
5、将画面快放、慢放、静止、重复、放大，让学生抓住了各类动植物的特征，既扩大了学生的视野，丰富了学生的知识，激发学生的兴趣，加深学生的认识和记忆力，从而激发学生的求知欲,有利于突破教学的重点和难点。五、在需要创设生活情景时使用电教手段，启发学生思维、解决实际问题知识来源于生活实际。利用电教手段设计课件课件不受时空制约的优点，以图片、影视或动画形式创设出新颖有趣的生活情境，设置问题悬念，可激发学生的认识兴趣，调动积极的情绪，引导在生活中发现问题，启发思维，解决实际问题。总之，科学课知识丰富，应用现代远程教育技术，在最佳时期合理的运用电教手段辅助课堂教学，既能吸引学生，激发学生的学习兴趣，又能省时省力，拓宽学生的视野，为科学课增加趣味性.具有其他教学手段无法比拟的优点。但是，电教手段的应用必须合理、恰当。
