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1、小学五年级课文再见了，亲人导学案再见了，亲人导学案学习目标1、认识8个生字，会写12个生字，能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。4、领悟课文叙事抒情，直接抒情的写作特点。核心解读教 学 过 程(一) 结合“十注” 初读生疑环节要求：细读默想用心十注整体感知卒章反刍使用教师调整栏1、结合“十注”静思默读，做好读书笔记，多读多记多积累(1)端起书，自由地读课文这篇课文是写( )的，全文分( )个自然段，感受作者是分( )层写的。(2)拿起笔，独立地初读课文，用红
2、笔勾画不认识的字，读完后向同学请教。(3)再独立阅读课文，用红笔整理收集的词语，勾画出自己不理解的。(4)依据下列提示，说说打动自己内心的句子或段落，至少23处。第( )自然段，“_”“_”,是因为_.。(5)小组合作学习生字词，然后组长选择比较难写的生字词听写在下面田字格。(6)在读课文，整体感知课文，想一想这篇课文主要写的是_。2、学后自测。(1)、我会写zhàn yì xio yn qíng yì è hào kuà zhelán zi xu zhng sòng
3、tàn duò jio m n(2)、辨字组词硝( ) 耗( ) 谣( ) 挎( ) 嫂( )消( ) 耕( ) 摇( ) 跨( ) 搜( )(三)文中写了哪几个人?他们都为志愿军做了哪些事? 读前三个自然段，看写法上有什么特点。(二)小组合作 探读释疑环节要求：结合学案合作探究解疑互进献疑得诂在小组代表汇报“学习成果“中，或在老师检测学习效果中，提炼出全班的“探究问题”，按照“找读-思-赏-表”学习历程进行探究:参考话题：为什么说朝鲜人民不是亲人胜似亲人?(提示：填双音节词或短语，然后开始探究)(三)交流展示 释疑导读环节要求：小组交流陈述已见组间论辩教师点拨在小
4、组交流展示中，根据教师或同学提供的“话题情景“展开想象，选用不同句式自由表达，倾听者随时准备矫正、驳论、(四)紧扣目标 发展扩读环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力谁是最可爱的人(节选)在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人。还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
5、这支部队的先头部队就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑
6、去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?(五)矫正评价 能力测读环节要求:自我作答 组内小结 准确表述 待师应证1、“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。”这句话运用了( )手法，这样写使你感觉到： 文章中还有这样的写法，找出一句写下来。2、本篇文章叙述了的具体事例，抒发了作者情感。3、本文和再见了，亲人的写法上有什么相同点?4、文中有一个过渡句，请你用“ ”画出来，并说明下一段作者应该写什么?5、在你心中谁的什么事最使你受感动，仿照这两篇文章的写法，简要的写一写。第 页
