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1、友情的魅力会走路的树教学设计 决心小学 黄英教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字。理解有生字组成的词。3.通过本课的学习，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的感情。教学重点：在朗读对话中让学生感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。教学难点：通过朗读、表演发展学生的想象力和语言表达能力。教学设想：会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。总管全文，课文可以分成两个部分，第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树，；二年级的学生对童话故事特别喜欢，课程标准第
2、一学段中“教学准备： 简笔画、生字卡片、ppt。第一课时教学目标： 1.学习本课6个生字，理解由生字组成的词语。正确、规范地书写 “晨、陪、送”。激发学生主动识字的兴趣。 2. 能顺畅读课文。 3.初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。教学重点：学习本课6个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。教学准备：生字卡片、ppt教学过程：一、设置悬念、调动情感1.叙述导入。 在一个春天的早晨，七彩的阳光洒向一片美丽的树林。林子里的树真多呀！大家跟着我来写“树”。板书“树”2.你瞧，（教师在 黑板上画简笔画）你们能用那些词来形容这些树，老师也来说一个“会走路”你有什么疑问吗？别急，
3、先来写一写吧！3.教学生生字“路”，走路要用“足”，细心的你还发现了什么？（“足”做偏旁后最有一笔变成提）今天我们就要去认识这一棵会走路的树，去听一听在它的身上发生了什么故事。这个故事就在我们语文书中，快打开书本。【通过设疑导入，这棵树为什么会走呢？抓住孩子的心，使他们有种阅读的欲望，学习的兴趣自然就来了】一、初读课文，了解大概（一） 请大家读读这个故事，不过可有要求哟，出示自学要求 标小节号 圈出生字 画出文中的新词然后再把你圈到生字词读一读，争取读准确。（二） 学生自读课文检查生字词、早晨 好奇 送回家 陪着 有趣 去远方 大概 激动 快步走1. 读读这些词语，哪些字容易读错，你想提醒大家
4、注意呢？说完后，带着大家读一读这个词。2. 开火车读。3. 这些词语可喜欢你呢，它们还想再次邀请你们去它们的家呢。拿出书，默读课文，一边读一边想，故事发生在什么时候，故事的主人公是谁。4. 默读结束后，小组内交流一下。二、再读课文，理清脉络1. 交流：故事发生在什么时候呢？（早晨）教学生字“晨”你怎么知道的？文中还有表示时间的词吗？（第二年）说明这个故事经历的时间很长2.故事中的主人公是谁呢？补充驯鹿的资料，哪些内容写了驯鹿和小鸟之间的故事、哪些内容写小驯鹿和小鸟之间的故事？ 3.老师来给大家讲驯鹿爸爸和小鸟之间发生的故事，一边听一边想，主要讲了什么4.谁来说一说 提示，第一、二行的词语5.认
5、识（送、陪）小树把小鸟（ ）回家 小鸟（ ）小树从这两个字你读懂了什么？6.谁来讲讲发生在第二年春天的故事呢？指名读（59）其它小朋友们想一想，小鸟遇见的小树还是去年的那棵小树吗？7.学生交流8.小鸟有幸认识了一对父子，你从哪儿看出来他快乐？那么这一对父子呢？（老师感到很奇怪）很奇怪用文中的一个词就是_9.他们之间很快乐，因为他们是朋友。人生最大的财富莫过于拥有一个朋友。【通过找出表示时间的词和主人公，让学生在潜移默化中知道这个故事中有两个时间段，每个时间段中故事的主人公也不一样，渗透分段的练习】五、顺延激情，下堂课我们一起认识这种可爱的动物，细细体会他们的友情。六、布置作业1.抄写生字2.选
6、字填空路 陆（ ）地 马（ ） （ ）中 海（ ）空第二课时教学目标： 1.学习剩下的生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。3.通过本课的学习，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的感情。教学重点：能正确、流利地朗读课文教学难点：通过本课的学习，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的感情。教学准备：生字卡片、ppt教学过程：一、复习导入1.读词2.听写词语（会走路 早晨 好奇 送回家 陪 角）二、走进故事，感悟友情（一）小鸟与驯鹿爸爸1.在一个阳光明媚的早晨，在一片美丽的树林里，小鸟看见了什么？2.小鸟以前见过这棵树吗？你从文中哪个词语看出来了？好奇 好奇是什么意思呢？小鸟好奇的原因
7、是什么？谁来当一回这只好奇的小鸟，读读小鸟说的话非常爱学习叫_ 非常爱问问题叫_ 非常爱吃就叫_说了这么多词，“奇”你会写吗？写的时候要注意什么？（一横要够长）在田字格里写一写评价（从你的朗读我知道你特别想认识这只小鸟）3.小树答应了小鸟的请求，小树（ ）地答应了小鸟的请求？你从哪儿看出来了？这真是一颗热情的小树。热情的小树还做了什么呢？你觉得这头驯鹿给你留下了怎样的印象？5. 谁来读一读小鸟和小树的对话（分角色朗读）6. 从你们的朗读中，我知道他们玩得很开心，而且友谊的种子在他们心中发芽了，他们成了好朋友。7. 他们在一起快乐吗？你是怎么知道的呢？（两个“许多”）你说说他们去了哪儿，看见了什
8、么呢？他们来到小溪边，看到_他们来到山脚下，看到_7.识记“趣”有了小鸟的陪伴，小树不孤单了，有了驯鹿的带领，小鸟去了哪些地方？这些地方小鸟从未去过，这些美景小鸟觉得很有趣。“趣”的笔画很多，你怎么用有趣的方法记住它呢？小鸟和驯鹿去了很多地方，才看到了有趣的东西，所以“趣”是“走”。写“趣”的时候要注意些什么呢？8. 天下没有不散的宴席，有一天小鸟要走了，朋友在一起是快乐的，但是分别的时候都是难受的。小组合作，演一演，他们会说什么呢？在分别的日子里，他们会思念彼此吗？如果你是小鸟你会怎么想？如果你是驯鹿又会怎么想呢？选一个角色说一说。【语言训练是学生学习语言文字的基本途径，在这一环节中通过两个
9、“许多”让学生感受到他们在一起的快乐】（二）小鸟和小驯鹿相识1.眨眼间，有事一年芳草绿，小鸟回来找朋友，真巧，他又遇见了一颗会走路的树，这是棵怎样的树？(美丽、金色)这棵树多美啊，让小鸟想起了谁？2. 于是就有了他们之间的对话，请大家读一读他们之间的对话3. 然后小组讨论，这对话让小鸟知道了什么？4. 小组交流预设1.小鸟终于知道这不是树，而是驯鹿。预设2.小鸟知道这是驯鹿就是他朋友的孩子。预设3.小鸟知道，它的朋友也一直想着他呢。知道这些后，小鸟的心情怎样？5. 你是怎么知道驯鹿一直想着他的呢？“大概” 你能给“大概”换个词吗？小鸟遇见了老朋友的孩子，小鹿见到了爸爸 6. 小鹿日思夜想的朋友
10、，他们的心情怎样？（激动）你是怎么知道的？7. 三个感叹号让你们读懂了他们的高兴、激动，你们真厉害，那你们能读好这些句子吗？师生分角色朗读。8. 小鸟和小驯鹿多么令人高兴地相识呀！小鸟找到老朋友的孩子，小驯鹿也为爸爸找到他挂念的人，朋友之间深情厚谊，才有了这么令人感动的场面。请大家再读读这段对话，也可以来演一演。（学生表演）9. 更为激动人心的场面在后面呢！你知道在哪吗？10. 一阵快跑之后，小鸟终于见到老朋友，他们会这么说呢？小组内合作，边讲边演。读读“激”你们的故事编的真好，老朋友相见，真是太令人激动了，你一定非常喜欢这两种可爱的动物。在我们的大自然中，有许多可爱美丽的动物，让我们与他们做朋友。【把生字的教学随课文识字是低年级识字教学的主要形式，既分解学习生字的压力，又把生字放入课文中，联系上下文，既认形又明义】三、 布置作业：回去把这个故事和你们编的故事讲给你们的爸爸妈妈听吧！板书设计 会走路的树早 晨 小鸟好奇第二年小树 友好
