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1、识字三 教案教学设计 学生分析：现在的学生是新世纪的宠儿，从小就在一个个和煦的小窝里长大，没有经历风风雨雨，也体会不到革命时代，中国优秀儿女们的艰辛，所以在这一单元，主要加强对学生的爱国教育，为此，要组织学生读多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。此外，还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。教材分析：本组教材是围绕“爱祖国这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的?欢庆，有反
2、映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的?我们成功了，也有盼望祖国早日统一的?看雪。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。识字三教学目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰盛的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。第一课时：1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振
3、兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比方，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学等人名、路名，公园、学校名，认识“民字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家
4、中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比拟，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川的意思可通过对“神州、山川的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，稳固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，发奋图强。7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸神勇涌 减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)稳固音、形。本课要写的字中波及平翘舌音的较多，如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(z)。倡议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。“与字是三笔写成，“族字
5、是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)察看发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。夕：撇不宜长，“的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。第二课时：一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，发奋的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的
6、根底上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，发奋向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华(2)“黄河、长江、长城、珠峰在哪儿是什么样的(3)台湾在哪儿为什么说台湾和大陆是一家(4)“各民族指哪些民族我们自己是什么民族的以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国。在理解和感悟“各民族时，可结合课后“读读认认中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。资料提供者：.
