《2022年最新语文工作计划5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最新语文工作计划5篇（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年最新语文工作计划5篇 2022年语文工作计划篇1由于近期根据工作安排需要进行网络教学的缘故着实令自己耗费了不少精力，由于缺少网络教学经验的缘故让我对这种方式能否教好学生心存疑虑，所幸有着其他教师的协助让我逐步尝试进行六年级的语文教学并期待有着良好的效果，实际上这份教学计划的制定也是希望能够让六年级的学生在语文方面能够有所成就。根据目前的教学进度不难得知六年级的学生在文言文方面的学习是远远不够的，尽管课文能够通过死记硬背的方式强行记忆下来却在实际运用方面有所欠缺，在上学期的考试中更是连简单的文言文翻译现代汉语都出现了不少错误，因此当务之急应当是在网络教学中巩固学生的基础以便在考试中有着
2、稳定的发挥，无论是简单的文言文翻译还是通假字的意义都应当进行详细的讲解，而且对于*的中心思想也要让学生细细体会从而提升他们的文学水平，至少对于六年级的语文考试而言文言文始终是难以绕过的难点从而需要认真对待，作为语文教师的我在进行语文教学前也要进行钻研从而将难点进行分解并逐步教导给学生。作文方面则需要学生注重格式并认真审题才能够有着较好的发挥，目前班上的形势便是大多数学生的语文成绩虽然不差却难以取得高分，再加上学生自身不够重视的缘故导致他们花费在语文科目中的学习时间很少，即便存在着主动捧起课本进行阅览的学生也大多是被书本中的故事所吸引罢了，为解决这类弊端应当鼓励学生购买作文书进行阅读或者借鉴从而
3、提升他们的文学底蕴，除此之外每周的家庭作业也要适当布置作文以便于让学生养成写作的习惯。考虑到部分学生的书写习惯不够端正导致字迹较差的问题应当进行重点强调，所以应当联络家长督促学生临摹字帖从而从而通过长时间的书写改善自身的字迹，正因为这项教学工作的艰巨性才才需要认真对待以便于学生有着更好的成长，而我在处理这部分事务的时候也要履行好作为六年级语文教师的职责才行，而且为了防止教学过程出现问题还要在设备方面做好检视以免影响到正常的授课。怀揣着对教学工作的负责态度也要认真对待这次计划的开展才行，毕竟学生们都信任自己自然不能在网络教学方面令他们感到失望，为此我会提前准备好语文教案并对教学工作展开更加细致的
4、规划，至少面对六年级语文的网络教学唯有不断奋斗才能见证学生的成长。2022年语文工作计划篇2一、指导思想初二年级是学生学习的分水岭年段，我们将继续围绕局领导提出的“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点。继续初一年级的好传统，努力进行课堂改革，关注每个学生，热爱每个学生，让学生更加热爱语文课堂教学。从而进一步提高八年级语文教学质量。二、教材简析1、课文内容安排：八年级教材是以专题为单元，兼顾文体，八年级上册以战事人物、建筑、古迹、科学四个专题编排现代文，同时兼顾文体：记叙文、说明文；并相应了解两种表达方式：记叙、说明，还安排了两个文言文单元，按照先易后难的顺
5、序来安排。第一单元以“战争”为题材。五篇课文，反映有解放战争，反法西斯战争、鸦片战争，英法联军侵华战争，抗日战争，还有德国暴行。综合性学习“世界何时铸剑为犁”也是以战争为主题。第二单元以记叙文为主，以人物内容为主，原来在七年级下册第四单元也安排了一个写人单元，只不过那都是一些名人，而在本册本单元是让同学了解怎样写平常人、普通人，综合性学习“让世界充满爱”是让学生在情感态度价值观方面受到熏陶和启示。第三单元以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文，要求学生在学习说明文的过程中知道作者怎能样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，知道常用的说明方法及其作用，体会说明文语言的准确性、周密性。第四单
6、元是以科学为主题，选编了课各具特色的介绍科学知识短文，本单元要求学生进一步学习说明文的有关知识，同时又兼顾培养学生有一种科学精神与思想。第五单元、第六单元按先易后难编排，文体行式也是多样，有叙事、说明事物的、有夹叙夹议、有诗歌抒情的，要求学生能读懂文言文，学会诵读，积累语言和常用文言词汇。诵读课文有：桃花园记、爱莲说、核舟记24段，陋室铭大道之行也杜甫诗三首、三峡、答谢中书书、记承天寺夜游、湖心亭看雪、诗四首2、写作内容安排大作文“我谈战争”或者就当前形式谈“保卫钓鱼岛”话题：“让世界充满爱”题目自拟主要让学生写一篇记叙文说不尽的桥要求学生写一篇介绍桥的文字。我看上网利与弊我对莲的发现以“中秋
7、节”为话题。（网上搜资料整理）小作文仿芦花荡写家乡景扩写蜡烛倒数第四段的老妇人的心情给维克多雨果的一封信阿长买书记。在童年生活中，写一个你熟悉的普通人。老王一文改写老王给“我”送香油、鸡蛋。为信客写墓志铭介绍一篇你游玩过的园林。（200字）描写家乡的落日改写酒泉子改写诗四首中一首3、语法修辞内容安排学习语法知识：虚词；学习修辞：对偶、对仗。三、年级现状分析语文学习情况：通过七年级的初中语文学习，我们各位教师在课堂上能进一步明确教学的目的，对新教材新教法也有新的认识，学生在语文知识与语文能力上都有显著提高，语文素养也得到增强，但是问题也不容忽视教师上课前不能深钻教材，教学目标抓不准，学生课上收获
8、也说不准，课上教师满堂灌的现象也难以全部改变，作文教学放任自流，无循序渐进的方法。学生不能接受新教材新学法，上课互动无事可做，语文能力强的学生也不愿意参加合作学生，不举手，不提问，下课也是把语文学习放在一边，不作课外积累，不读书，写作文也是免于其难，大多数学生写作文无语感，无丰富词语。四、工作目标1、集众人之力，转变教师课堂教学满堂贯的陈旧教学方法，创新语文教学新方法，新思路。2、利用好活动课，增加学生课外阅读时间，丰富学生课外语文素材，培养学生的语感。3、开展形式多样的语文活动，极大的提高学生学习语文的主动性，积极性。五、本期教学目标1、阅读记叙文，要注意叙事性作品中人物与事件，对作品中感人
9、肺腑的形象，惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的的心得和评价，还要努力提高默读的质量和速度。2、熟读记叙文，从中了解叙事，描写表达方式，揣摩记叙文语言的特点。3、阅读说明文，注重说明文对象，说明顺序，说明方法等知识性的学习，体会说明文语言准确性与严密性。4、阅读难度大一点的文言文，能借助工具书读懂文言文大意，能在反复诵读中领会*的内涵和精彩语言，并积累一些生动的文言文词语。5、能进一写好写人叙事的记叙文，以培养学生的语感为重点，还要能写好短小的说明文。六、工作措施1、备课组活动备课组各成员要抓好课堂教学，扎实有效地有目标的进行，着力培养学生的自学能力，响应上级与学校号召，每节课讲课时间不要
10、超过20分钟。统一课程进度，统一教学目标，统一命题。集体备课做到人人参与，体现集体的智慧，备课组活动中心发言人要引导备课组成员讨论教学目标，教学新想法，教学困惑，要集中制定好复习计划及复习的策略和内容。备课组成员之间要经常相互听课、评课。2、课堂教学课堂教学注重培养学生的语感，重视语言的品味与积累。写作要贴近学生的生活、紧扣教材、以改扩课文促进写作，并要求全年级同题作文。3、语文课外活动要重视语文学习的环境的设置，多阅读课外读物并养成摘抄的好习惯。成立语文阅读兴趣小组。、实行一帮一学习语文，帮助中后等生学习语文。通过开展一些作文竞赛、读书竞赛、语文知识竞赛，辩论赛活动，调动学生学习语文的积极性
11、，激发学习兴趣。七、_学年第一学期城关中学八年级语文备课组工作行事历（_年9月_年1月）周次日期内容主持科室（参加对象）19月3日9月9日1、教学常规工作布置语文组成员29月10日9月16日1教师节庆祝活动2、暑期读好书活动的落实（学生习作的修改、上交）办公室39月17日9月23日1、制定教学计划、备课组计划2、探讨课题研究的有关事项教研处、语文组各备课组长语文组组员49月24日9月30日1集体备课（一）公开课（1）2新教师调研活动3学区基本功比赛鲍晓慧陈橙鸿教研处510月1日10月7日1国庆节（9月30日至10月7日放假调休）2鹅浦征稿3、读后感布置办公室全组老师610月8日10月14日1集
12、体备课公开课（2）2县初中教师基本功比赛叶炬灿柯元凯全组老师教务处语文组710月15日10月21日1学校优质课评比2市特级教师骨干教师大讲坛办公室教研处语文组810月22日10月28日1学区优质课评比2“三小”培养活动3教研组活动4、集体备课公开课（3）教师代表教研处语文组全体语文组教师全组老师910月29日11月4日1县初中语文学业考试质量分析会教务处语文组1011月5日11月11日1县优质课评比2八年级教学研讨活动（体校）教务处全组教师1111月12日11月18日1期中考试办公室1211月19日11月25日1县初中读后感评比2集体备课公开课（4）3学区教学调研推门听课全组老师季小娟蒋圆圆1
13、311月26日12月2日1学区推门听课2、农村初中教学规范提升行动调研展示活动教研处、语文组教研处、语文组1411月3日12月9日1教学开放周2集体备课公开课（5）语文组刘秀珍郑恩进1512月10日12月16日1教研组活动2校古诗文朗诵比赛教研处语文组1612月17日12月23日1语文教师经验交流2集体备课公开课（6）备课组全组教师朱小英1712月24日12月30日1县古诗文朗诵比赛语文组教师代表1812月31日1月6日1元旦放假办公室191月7日1月13日1期末常规检查教研处201月14日1月20日1市八年级语文合格率监测教务处211月21日1月27日期末考试教务处221月28日2月3日学期结束工作2022年语文工作计划篇3一、学生情况分析一（3）班共有学生31人，其中男生20人，女生11人，全班学生都为外来学生。大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，家庭教育层次不同，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异
