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1、高考作文训练教案一、要求：能写记叙文、争论文、说明文及常用应用文。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。1、基础等级D符合题意；符合文体要求；思想健康，中心明确，内容充溢；结构完整，语句通顺；书写规范，标点正确。2、发展等级D深刻透彻（如：透过现象深化本质，揭示问题产生的缘由，预感事物发展的趋向和结果）；生动形象（如：擅长运用各种表达方式，形象丰满，细微环节生动，意境深远）；有文采（如：用词生动，词语丰富，句式敏捷，擅长运用修辞的手法，文句有意蕴）；有创新（如：构思精致，推志向象有独到之处，材料簇新，见解新奇，有特性特征）。二、复习指导思想近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，
2、题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的确定。那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能确定。我们只能依据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。1关于小作文是否须要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三：一）、2019年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项实力”，结果并未考“单项实力”，2019年只规定“能写记叙文、争论文、说明文”，删除了“单项实力”的考查。估计高考命题组认为“单项实力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部分考查，而无需再考小作文。二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作实力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往
3、导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作实力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。三）、即使考小作文，但我们信任，只要考生的记叙、描写、争论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平常不多练习小作文，同样能拿高分。2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的特长，长于写记叙文的就写记叙文，长于写争论文的就写争论文。因此驾驭各
4、种文体的基本模式及创新形式，很有必要。二）。学生进人高三时，写作实力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他绽开分析，把道理讲得透彻一点，假如争论文基本模式不驾驭，唯恐很难写好这篇争论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。3、关于复习训练内容如何支配的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是争论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习，让学生依据自己的写作特长，确定某一文
5、体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有支配说明文的大作文训练。三、详细实施方案、高三上学期（2019年下半年）着重审题实力（分记叙文和争论文）和写作基本套路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。、下学期（2019年上半年）着重就作文的发展等级进行训练，详细分为：、深刻透彻。、生动形象、有文采、创新。第一课时一、审题立论的要求首先，依据题目确立论点要精确。其次，要依据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。第三，确立的论点要新奇。即立论要有时代感，要敢于求异思维。二、依
6、据命题立论写命题争论文要留意区分题目与论点，凡题目是疑问句的，须要作者作出正确的回答，回答的内容就是论点。凡题目是修饰句的，须要作者联系生活实际进行思索，与修饰句内容具有相像点的生活道理，都可作为论点。凡单概念型命题或多概念型命题，都要把题目补充为完整的推断。比如漫话入迷可以补充为“在事业上入迷，才活得更有意义”；谈友情可以补充为“友情要建立在共同的志向和志趣上”。其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系，然后依据其关系补充为完整的推断作为论点。例如汗水和灵感是条件与结果的关系，可以补充为“只有付出辛勤的劳动，才能获得灵感”。三、依据材料立论依据材料作文立论，除了要尽量做到“争论的角度”一节中
7、所说的“准、实、新”之外，还要留意审准材料、弄清题意。下面举例说明：。1、要“全”不要“漏”作文题：情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要留意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在
8、生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。2要“准”不要“偏”作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向杨震行贿，说：“暮夜无知者。”杨保答道：“天知神知我知子知；何谓无所知？”使行贿者碰了一鼻子灰。山东省曾有座“四知庙”，就是纪念这个杨震的。请依据这个材料写一篇争论文，题目自拟。此则材料涉及两个人物，我们应依据主要人物立论可拟题为要发扬“四知”精神，观点为“有职权者要清正廉洁”、假如依据次要人物行贿者立论，以行贿者戒为题，确立“行贿者必碰壁”为观点，则偏了题。因为在现实生活中行贿者不确定“必碰壁”。3要“深”不要“浅”材料作文审题时，假如能用哲学观点去分析材料，相识问题，往往会高屋建瓴，了
9、如指掌。一、命题作文：说说“眼见为实”、说“争”、发光与沾光小议“代沟”、说“风度”谈嫉妒、谈韧、“热”论、得与失、压力与动力、压力与潜力、荣与辱、红灯与绿灯、自卑、自负、自强、自责、自励、自强、小溪、大河、大海、护短、避短、补短、河、船、桥要求：l、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新奇。2、任选一题写作；不少于800字。二、材料作文：一天晚上，法国雕塑家罗丹（18401917）叫来几个学生，让他们一齐观赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇异而完备的手啊！”这真诚的赞美引起罗丹的深思。他猛
10、然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完备的手”消逝了，学生们也惊呆了！罗丹说明说：“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完备的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”依据以上文字，从生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解。题目自拟，全文不少于800字。其次课时依据不同的题目类型可以实行不同的构思方法。一、大中取小法：如追求，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老老师的追求，一个一般工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。二、揭
11、示本体法：题目是喻体或象征体，就应当揭示它的本体。如春风、暖流，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教化可以是同学的帮助等等。红叶，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老老师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，红叶就是写树老叶红，人老心红。另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如一次不寻常的考试，则可以写文化科学学问方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。宝贵的礼物。可以写人情往来方面的赠送的宝贵物品，也可以写在某方面的突出成果、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教化自己的金玉良言。三、添加因素法：如心事，可以在原题前面加
12、上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。四、改造文字法：如（啊，新世纪，这个题目抒情色调很浓，审题的关键在于对“啊’”字的感情色调的理解，“啊”字很明显含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为我赞美新世纪、新世纪畅想曲五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如在今日的课堂上，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆从前课堂内外的事；也可以把“今日”作为广义的今日来理解，写最近一个时期的课堂上的事。六、瞬间升华法：如得与失、机会、志气、考场、位置等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。作文题：灯光、的憾事、心灵
13、深处、不能没有你、掌声、新生考验、桥、志向、心愿。要求：1选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。2任选一题写一篇记叙文，不少于800字。第三课时争论文的基本套路事实上就是争论文的基本结构方式。总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。递进式结构是纵向开拓，步步推动，深化争论。纵向开拓的思路，就是“是什么为什么怎么样”的思路，也就是“提出问题分析问题一一解决问题”的论证模式。“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或干脆提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的说明、说明等。说明，不确定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。
14、从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不确定平均用力。侧重点的选择，要考虑须要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是依据某个道理应当怎么做。一般说来，假如道理简洁，自不待言，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。一般亮明观点之后绽开的思路有两种走向：假如观点是确定推断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培育节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。‘假如观点是否定推断，就谈不能这么做的缘由，或接着这么做的危害性。
15、如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。由上可见，“是什么为什么怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于敏捷变通，依据实际状况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。递进式结构可以和总分式结构综合运用。比如，可以从“是什么”，或“为什么”，或“怎么样”的角度分别设立分论点，进行阐述。1运用总分式，或递进式写一篇争论文，不少于600字。题目：只有勤写，才能善写写作要求：2字迹工整，卷面整齐；一节课完卷。不满600字者在下节课里重写一篇；字不工整、卷面不整齐者重抄一遍。本次作文重点检查字迹、卷面与结构。3用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲（以后每次写作都如此）。4写前心理调适：高度集中留意力。心里示意自己；考场即战场，现在战斗起先。（以后每次写作都如此。）只有勤写，才能善写勤写者，何也？勤写，顾名思义，就是坚持不懈地练习写作。看中国乃至世界文学史，那些大文豪无不是靠勤写蜚声文坛，流传千古的。勤写究竟有哪些好处呢？首先，勤写才能勤读。作文一写得多了，久而久之，就会发觉有不少不如人意的地方也有不少精彩的语
