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1、运用现代科学技术 优化语文课堂教学随着信息化时代的到来，教师已由“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。计算机辅助教学（CAI）以其特有的科学性和形象性，正日益成为教育的先导，在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以绝对优势被广大教师所共认。它为小学语文教学提供了良好的学习环境，极大地激发了了学生的学习动机。在语文教学中，我利用现代科学技术和先进的教学方法融为一体，按教材的需要进行优化组合，发挥其优势，达到教学的最佳效果。 一、运用现代科学技术，激发学生学习兴趣。学生是语文学习的主人。有浓厚的兴趣，才会有学习的热情和动力。因此，我通过CAI课件形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以
2、多种感官刺激，激起学生对学习课文“兴趣基点”，达到课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。例如教学比尾巴一课，我根据本班学生特点，设计了趣味盎然的 “闯关”游戏。绿树成阴的山上有一座城堡，大门紧闭着，我说：“要闯六关才能攻下这座城堡，你们有信心吗？”因为低年级学生爱玩爱动，所以学生齐声说：“有！”我接着说：“你们若要能回答出问题，如：谁的尾巴长？就可以进入下一关的考验。”每一次过关时城堡的大门伴随着掌声打开后，学生不仅欢呼着，还举起V胜利的手势。这样的游戏让学生感觉到上语文课时不是枯燥无味的，而使学生倍感兴趣，乐于配合，师生间渐渐就有了默契，从而使语文课成为一种愉悦的精神享受。二
3、、运用现代科学技术，激发学生内在的情感。儿童的思维、情感具有感染性。一旦被感染，被激发，便能形成强大的学习、探索内驱力。教师绘声绘色的描述，以及生动的画面，会把学生带入了一个特点的环境中，学生的情感被调动起来，为朗读课文做了铺垫。如在教小熊住山洞时，我是这样导入的：“同学们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好吗？”课件中的画面立刻把学生的注意力吸引住了。“你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有吱吱喳喳的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师和小熊家打了招呼，你们想认识他们吗？“想！”学生异口同声地回答。“那就请打开课文，一起到森林里去找他们。”这样一来，课堂气
4、氛就活跃起来了，大家都兴趣勃勃地去朗读课文。由于学生有了兴趣，都能主动地进入到自主探究中去，从而轻松愉快地理解了课语文内容。语文教学应引导学生投之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感的体验。教学时，充分发挥现代教育技术声像合一的优势，渲染气氛，以情激情，能收到较好的效果。如四个太阳一课的教学中，为了理解小画家为什么给冬天的太阳画上红色的外衣，课件的画面中出现冰天雪地，夹着呼呼的风声，我借机引导：“听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？”学生回答：“因为太冷了。”“因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。
5、可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？”学生纷纷发表自己的意见，有的回答说：“让小朋友们穿上厚厚的棉袄。”有的说：“在家里先暖和身子再到外面玩。”还有的说：“给太阳画件红色的外衣，温暖着孩子们，他们就可以到外面玩。”这是多么善良的一颗心啊！学生们的想法正体现了他们纯真的心灵，也感悟到了课文所要表达的思想。三、 运用现代科学技术，突破教重点、难点。小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，他们的感性认识肤浅，要理解文中的故事、体会其中蕴含的思想感情有相当的困难。CAI课件具有储存量大、形式不拘一格的优点，可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，通过电影等视频资
6、料，再现当时的时代背景，让学生进入故事情节，能很好地解决这个问题。使学生更易于理解把握，从而突破学习的重难点。 例如在上作文课我们的课余生活时，我给学生播放我校少先大队检阅式、篮球操的录像和展示同学们课间游戏、拨河比赛、参观航天展等活动的相片，孩子们看到屏幕上自已熟悉的身影，不由得开始窃窃私语起来，此情此景，形、声、景立刻把孩子带到当时的情境中，孩子们被画面吸引住了，神情专注，思维活跃，最后交流观看后的收获。作文交上来，一篇篇异彩纷呈，既真实、生动，又主题深刻。现代科学技术把学生最喜闻乐见的形式引入语文教学课堂，学生的学习热情大大提高了，使整个学习过程充满着乐趣。但信息技术要结合教学理论和实践，深入探究教学设计、教学策略，寻找各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来切切实实优化语文课堂教学，才能推进语文教学的彻底变革。2005年7月
