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1、2023 案例分析报告 8 篇2023 案例分析报告【精选 8 篇】假设让你来写案例分析报告，你知道怎么下笔吗? 在学习、工作生活中，报告与我们的生活严密相连，不同种类的报告具有不同的用途。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是我帮大家整理的 2023 案例分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。2023 案例分析报告篇 1 一、背景分析1、受人之邀协理。王熙凤受贾珍之邀请，协理宁国府，同时料理荣国府之事。2、得到了充分授权，有后台支撑，并有严格等级制度的社会大背景。贾珍将宁国府 对牌授予王熙凤，说:“妹妹爱怎样就怎样，要什么只管拿这个取去，也不必问我.只 求别有意替我省钱，只要好看为上，二则也要
2、同那府里一样待人才好，不要有意怕人 埋怨.只这两件外，我再没不放心的了。”在封建社会大家庭里，存在严格的等级制度， 同时贾母和娘家也是王熙凤的重要靠山。3、时间短。只有一个月。4、事情紧急。宁国府秦可卿死，办理丧事期间，无人能料理宁府内务。宁国府治理混乱，王熙凤总结了宁国府的五大弊病。5、王熙凤的共性。聪明，宠爱揽事，卖弄才能，“顽笑着就有杀伐决断”，“知名的烈货，脸酸心硬”。二、分析评价(一)分析评价的原则站在治理者的角度，运用现代治理学的理论和方法，既要考虑案例的历史背景，又要以史为鉴，重在为今所用，辩证地分析评价王熙凤治理的阅历和教训，总结对现今治理者的启发。(二)王熙凤的治理值得确定的
3、方面1、治理思路清楚，治理过程完整。王熙凤从治理生疏开头，对对宁国府进展“治理诊断”，通过治理思维设计和选择解决问题的.方案和打算(治理掌握上制定法规，人员配置上定岗定编等)，并予以实施和评价效果。2、抓住核心问题，制定治理措施。治理的核心问题是：管什么?怎样管?对此，王熙凤把握的较好。管什么?她诊断出宁国府治理混乱的五大弊病；怎样管?她制定法规擒 贼擒王，定岗定编责任到人，严明纪律恩威并施。做到治理的程序化、制度化、标准 化。“某人管某处，某人领某物，开得格外清楚”。在实行岗位责任制的整个过程中， 她还制定了严密的规章制度，并格外留意制度的检查和落实。各事“如今都有定规， 以后哪一行乱了，只
4、和哪一行说话”，追究责任。如此不出数日，整个宁府就有条不 紊了。3、士气胆识可佳，处理问题坚决。为彻底扭转宁国府的纪律松散，王熙凤每天亲自点名，并对违反者，不分“有脸者”“无脸者”严峻处理，杀一儆百。这一以“严” 为核心的治理行为是需要士气和胆识的，对松、懒、散、慢，争相偷安惯了的宁府人来说，是格外必要的。假设没有这样得力的、坚决的“绝技”，要转变散沙一般的宁府的面貌，建立正常的治理秩序，是难以想象的，至少见效没有这么快。总之，王熙凤的治理在很多方面是符合现代治理理论的。(三)王熙凤的治理存在的问题1、重“管”之约束，缺“理”之顺情。治理者应明理顺情，依理用法，使别人协同(而不是强迫协同)自己
5、完成治理活动。王熙凤实行铁腕式治理，以罚代管，使治理的鼓励功能缺失，虽能收立竿见影之效，但不以人为本，没有寓教于管，寓情于管，时间一长，负作用凸现，势必大大降低罚的效果。2、重集权，轻分权。王熙凤事必躬亲，每天点名检查到每一个人，并对违反者亲自处理，既陷入事务性堆中，累坏了身体，又使自己混淆于执行层的治理人员，使下层人员没有发挥力量的空间，不利于调动人员的乐观性。3、重专制式治理，缺民主式领导。王熙凤治理方法简洁，处事独断，缺乏领导艺术。在下属中树立的是假权威，即威吓.威慑.威势，而非人们敬重的学问、才能、品德、 人格魅力等真威信。这就往往简洁导致和强化下属的两面性和软磨硬抗。王熙凤在协理宁国
6、府时威重令行，而给贾母理丧时却权威缺乏、指挥失灵，就是例证。这是由于， 王熙凤的权威主要依靠贾母和娘家做靠山。一旦靠山倒了，王熙凤的权威便马上土崩 瓦解。由此，治理界经行了王熙凤是维持会会长还是掘墓人的争论。三、启发1、不能只用惩罚，应以鼓励为主，慎用惩罚。王熙凤治理使效用打折扣，下人因恐惊而工作。她独断专行，“不把众人放在眼里，挥霍指示，任其行为，目假设无人”； 她“辛辣刚烈”有余，而微小的思想工作缺乏，缺少感情投入；全部这些，今日的治理者应引以为戒。2、王熙凤协理宁国府，注定是在短时间内帮助宁国府贾珍治理一下家务事。但这件事对企业治理者却有深刻启发作用，遇到这种状况，可以借鉴才王熙凤的治理
7、形式及相关内容。对短期紧急大事可以借鉴王的做法。3、在红楼梦中有这样一首诗来描写当时的四大家族： “贾不贾白玉为堂金作马。阿旁宫三百里住不下金陵一个史。 东海缺少白玉床龙王来请金陵王。 丰年好大雪(薛)珍宝如土金如铁。”在外人看来，贾家声势显赫，就像今日的一些知名企业，外人看如日中天，内部治理其实混乱无序，这是大多数企业存在的问题。宁国府的现状和现实中的组织格外相像。4、动辄以板子加身，以革薪相威逼，用现代治理学眼光看不尽合情合理，确实太 “辣”，但在当时那种条件下，想扭转积弊已久的宁府的散、乱、差局面，不实行点 异乎寻常的绝技是不行的。而且，我们也不能苟求于古人。事实上，正是这一招使得 凤姐
8、作为一个上任伊始的治理者确实定权威得以确立。它提示我们，应在正确的时间， 正确的地点、用正确的方法和方式，做该做的事。5、对高层治理者，应“睁大双眼，放开双手”，视治理幅度等状况实施授权，处理好集权与授权的关系。6、王熙凤协理宁国府和我们今日的家族企业治理有很多相像之处。有的“老板“高高在上，同时要求下属对“老板”确定听从。这种集权式的领导凤格，一方面使得家族企业组织构造简洁，治理层次较少，信息在企业内部传递直接快速，企业对市场的变化反响较快，对外部环境的适应力量较强；但另一方面，也使得企业内部缺乏完善的决策机制和民主治理机制，所作的重大决策主观性和随便性较强，其决策正确与否主要取决于领导者个
9、人的力量，这实际上隐蔽着较大凤险，企业规模越大，这种危急性就越大。7、“明理顺情”，追求“无为而治”治理的最高境地。王熙凤明显离“明理顺情”、“无为而治”差的太远。在现代的治理实践中，“无为而治”的境地也很难到达。但是，在现代治理者的治理意识里，假设没有“明理顺情”的概念，对“无为而治”的追求，却是很可怕的，其治理水平就难以提高，治理绩效就不会很好。2023 案例分析报告篇 2 一、根本状况 (化名)，X，岁，小学 X 年级学生。1、该生学习成绩差，上课不认真听讲，作业常常不完成，而且书写马虎。2、人际关系不好，总是欺侮弱小的同学，总以强者形象消灭，宠爱戏弄别人，在校 常常会因一些小事与别人闹
10、冲突，然后就开头骂人，打人。同学们都不宠爱与他相处。3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手答复的习惯。二、缘由分析1、该生从小就跟在爷爷、奶奶生活，学习方面，在家里也没有人辅导，一到家就是去玩。2、由于从小跟爷爷奶奶生活，大人对他言听计从，没有约束他去做一些不应做的事情。千方百计满足他，渐渐形成野蛮任性的性格。3、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺侮他的人，渐渐地，他由一个受他人欺侮的人转为一个欺侮他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令教师极其头疼。(父亲错误的引导方式)总之，该生以自我为中心，不承受别人的意见，他并没有生疏到来学校是来学学问、学文化的，更没想到来学校是要遵
11、守纪律的。对待这类孩子，一下子的批判教育是不 能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的亲热协作，学生的 安康人格才能有效地培育。三、综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要有三方面问题： 1、攻击性行为；2、人际关系；3、学习习惯。为什么会有这些问题，具体分析如下： 1、攻击性行为：依据儿童的成长经受，攻击性行为的产生主要是阅历习得的结果。人的行为都有趋 利避害的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本 案中的攻击性行为的最初形式是被打，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋 友后没有任何的惩罚消灭，就再一次证明白这种行为是可行的。强者打人与弱者挨打
12、的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺侮，“强者”可以通过自己的力气、武力来保护自己。而且，在我是强者的猛烈示意下，往往会对外界发出警示，以说明自己的强者姿势。当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上攻击性人格，只能说有攻击性倾向， 也正因此，准时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使转变难度增大，演化为人格特征。2、人际交往问题：该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为亲热相关。攻击性行为可能使他本人少受了欺侮，但却引起了同学的留意，这些
13、行为也就形成了他在别人眼中的不良形象：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是示意我想跟你们玩，但打的方式是不被认同和承受的。3、学习习惯：现该生学习没有多大的进步，这是进展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与 人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。目前，该生所面临的学习问题主 要是如何调整好心情，赐予学习相应的留意力，提高上课效率，并且这也是促进人际 关系的重要方面。在行为上赐予乐观的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。四、进展晤谈引导 1、询问根本状况。2、向家长反映该生的在校表现，说明想教育好其儿子的心愿。3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大大事；4、与孩子交谈
14、，探寻孩子的心理冲突及思想意愿；5、着重让孩子表达当时怎么想，想怎么做，感觉如何，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。6、让孩子找出班中最受欢送的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢送的人。7、指出连续努力的方向：连续自我监视与掌握。8、制定行为目标，加强自我治理力量； 五、询问效果评价根本到达预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的进展，提高了学习适应性水平。2023 案例分析报告篇 3 一、案例根本资料姓名：叶子化名； 性别：女 ； 年龄： 15 岁； 二、问题概述悲观厌世，常埋怨人情冷漠，觉得自己是世上多
15、余的人。不能接纳自己，常想一死了之。三、个案背景资料1、家庭状况叶子小时不在父母身边，是由奶奶带大，奶奶对她并不疼爱，常常无端对她发脾气， 对她露出厌恶的情感。上小学，叶子跟父母住在一起，由于早先的成长环境不利，小 小的叶子已养成一些坏毛病，因此父母认为这个女儿很不乖巧，加之父母本身感情不 好，常把气出在她身上，这样更造就了叶子的奇异脾气，剖析材料心理学案例分析 报告。上初中后，父母开头闹离婚，叶子长大了，但心事更重了。2、学校生活叶子读小学时，由于成绩不好，好动，说谎，班主任常常向家长告状，家长因此常常打骂她，所以叶子不宠爱教师。进入初中后，这种状况有所缓解，但她对同学仍有高度的戒备心，认为
16、同学都很虚伪，势利，爱向教师打小报告，而同学却都觉得她有点奇异，反复无常。渐渐地她觉得世界上没有什么好人，人活在世上还得处处有防人之心，这样的生活实在没有意思，渐渐消灭被班集体遗弃终将被社会淘汰的感觉。3、共性与兴趣性格内向，脾气奇异，有双面性。爱好文学，看书，写作。四、分析与诊断1、成长环境造成人格障碍幼年时，由于奶奶的厌恶，使年幼的叶子没有得到足够的温温存爱，使她对这个世 界布满不信任、恐惊。上小学时，虽与父母生活在一起，但并未弥补幼时的心理创伤， 反之父母认为这个女儿不乖巧，并不疼爱。加之父母本身感情不和，常把气出在她身 上，这样更造就叶子的奇异脾气。一次，叶子偷了家里的钱到外面买零食吃
