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1、 20142015年上学期期中考试八年级生物质量分析 八年级生物组 杨琴一、分析试题： 试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。以有利于推进素质教育与课程改革为落脚点，在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、”，考查学生对所学知识的识记与应用、识图与作答、分析与概括等方面的能力与素质。在题型的选择、题量的分布，题值的安排上，力求考查学生的实际水平，试题的覆盖面广，题型灵活，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。总体上看，试卷命题，反映义务教育
2、的性质和新课程改革的理念。能够以立足于基础知识，突出重要和主要的知识，注重能力和方法，联系学生生活中实际问题进行组题，引导学生关注社会、关注生活、同时，也引导学生明确学习知识的目的在于学以致用，在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。本试卷满分110分。分四大部分，即选择题（54分）、判断题（10分）和非选择题（36分）、附加题（5分），另外还赋有（5分）的卷面分。二、答题情况：这次期中考我校年八级生物成绩是平均分79.15分，优秀率28.7，及格率79.4。最高分是：109分，最低分是：16分，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。 1.从试卷学生得分情况看，学生对基础知识的掌握达到了一
3、定的程度，但是由于对资料分析题训练得还不是很到位少，所以失分也比较严重。 2学生对生物学科重视不够，卷面书写潦草，错别字多，不会用规范专业用语答题。 3.实验分析题，答非所问，不会审题和读题，不按要求答题。问题存在很多。 4.做题粗心，审题马虎。很多学生做题只求速度，不求质量，看题只求知大概，不仔细审题，反复思考。三、 学生答题情况分析：（一）总体情况：从学生卷面答案分析，本次考试暴露了学生以下几个方面的问题：1、学生对双基的掌握程度差距大，两极分化明显。2、附加题分析方法不会，答题技巧大多数未掌握 3、文字书写不规范，卷面不整洁、字迹潦草，错别字较多（二）具体内容分析如下： 第一部分 选择题
4、部分 失分较多的是6、10、12、14、18、题，学生对所学知识太死，不能灵活分析，导致失分。大部分中等学生态度不端正，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题，这也是失分的一个重要原因。 第二部分 非选择题部分 19、题对基础的知识点考查，导致学生失分的原因是：有相当一部分学生对基础的知识点掌握不牢固,记忆不扎实。反映学生对小学科学习不重视，平时落实不到位。 20、23题由于学生在平时的学习过程中不注意学习，因此在考试过程中表现出审题不认真、解题不规范，分析问题的能力较差，解决问题有待提高。 附加题失分较好，提取有效信息能力较强，只是部分学生不能对所给信息正确反馈
5、，加之答题语言表达不规范、不会自己去学习、分析问题，对较活的题应变能力较差；不能灵活的将学到的知识应用到实际；不能对问题进行分析和理解，是失分的重要原因。四、教学建议： 根据以上分析，我们做了很多反思。学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的缺陷。我觉得以后还要做以下改进：（一）、课堂精讲精练。把握教学目标，熟悉教材，既要保证课堂容量，重难点突出，又要避免内容繁杂。每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲，巩固知识。如识图题每节课前都有讲评，错误率就不会这么高了。因此要花更多精力备课，认真整合教材。（二）、加强基础知识的巩固。大多数学生的学习习惯并不好，通常知识点左耳进右耳出。因此要在书本上标记重难点,督促看课本插图，构建知识体系。不怕重复，重难点知识反复出现，让学生做到耳熟能详。（三）、注重培养学生良好的学习和答题习惯。平时有意识的给学生指导和灌输学习方法和经验，让他们学有所成学有所获，增加学习的劲头和乐趣。认真规范自身和学生的答题风格，养成专业化，规范化答题习惯，避免在大考中失分。
