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1、202X初中地理教师年度考核参考总结五篇 精选初中地理教师年度考核总结(一） 本学期我担任七年级六个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里,我多方面理解学生情况，按照学生实际，认真研究课程标准,结合备课组的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。详细作工作总结如下: 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目的是要求学生初步掌握地理的根本知识和根本原理,获得地理技能，开展地理思维才能，掌握学习和探究地理征询题的根本方法和技术手段;加强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。在教学中进展目的的细化，从知识和技能、过
2、程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生掌握根本的地理知识和学习地理的根本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或理解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生构成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。教学中,要视学生为知识的制造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目确实实是让学生学会学习,只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵敏多样，让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差异,学生个体也有差异,教学中我按照学生实际情况,采纳分层教学,以先带后,承包互帮，展现学生个性风采,凸现团队式学习，
3、建立学习型小组。遵照进步确实是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。二、结合学生实际，加强学生的地理根底,培养学生的地理思维。 这批学生大部分在初一没有学好地理，地理根底较差,甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不注重。对初二的学生来说,由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也特别差,从小没有养成良好的学习适应和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意,重点要求学生掌握地理根底知识。
4、多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习适应，突出强化地理思维才能的培养。 三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习方式由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此，我在备课前,认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际,适当增加学生对征询题的理解深度。平时多搜集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回,台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联络，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写
5、出较好完好而详细的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课,提高课堂5分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、兴趣性,分析征询题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面，充分利用各种教学挂图，图片,标本，有时借助多媒体展示地理事物的构成过程，如:地形剖面图、锋面雨的构成等。让学生加强了感性认识,加深对教材知识的理解和经历,又培养了学生的读图才能,课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境保护方面的教育，培养学生
6、的环境认识，如大气污染，自然环境,自然资源利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习方式,培养学生地理学习才能,如开展研究性学习,地理小论文,野外调查，调查报告等。在学习过程中使学生获得搜集材料、提取有效信息的才能;利用地图，综合分析地理征询题的才能;辩证的思维方式及其表述才能等。通过培养学生自主学习的才能，开展学生的个性，使学生具有爽朗的思维,从而到达培养创新精神与实践才能的目的。 四、缺乏之处(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。 (2)师生的交流的平等性应
7、加强。在提出征询题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往本人设计的路上引，征询题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。总之，在课程改革的今天,对教师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探究,运用符合学生本身开展特点的教育教学方法,才能获得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。 参考初中地理教师年度考核总结(二) 时间过的真快，转眼本学期又要完毕了。回忆本学期的工作，有得也有失。本学期我担任八年级个班的地理课教学，按照学生实际，认真研究课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务,详细总结如下: 一、认真学习、研究地理课课程标准,
8、建构合理的知识框架 课程目的是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织方式，组织教学施行与评价的根本按照。深化认识目的,既有助于我们进展地理教育课程的根本功能,又有利于通过详细的教学设计操作，将培养目的落到实处。 在详细的教学中采取教材与现实生活相结合教学，化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式教学等,使教学更贴近生活,使知识要点更易于掌握,更利于识记。如此，也使得大部分学生乐于学习,勤于学习，收到意想不到的效果二、注重地理知识的应用 教学中应留意与学生生活实际联络，协助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如我国气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布等等。让学生明白地理知识在生活、消费
9、和科学试验中的广泛应用,加强学习地理的兴趣和决心。 三、教学中注重方法的传授 地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中构成地理概念,学习地理规律,进而对规律的觉察过程产生兴趣，防止靠单纯机械经历的方式学习地理，在教学中要留意培养学生的分析概括才能，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，同时充分发挥他们在开展智力、培养才能方面的作用。但是，知识的理解、才能的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。 四、课堂教学以学生为主体在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，通过认确实分析、考虑，才能体会教材中包含的知
10、识，产生探究地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的才能。 在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓舞他们觉察征询题和提出征询题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的根底。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发学生兴趣。同时注重学生的心理特征研究,理解他们的知识、才能根底，从实际出发进展教育。 留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的详细情况给予了耐心协助,鼓舞他们通过一系列的探究活动去觉察结论,如地理名称、概念、事实、原理等，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的制造和探究才能。
11、五、培养学生应用知识的才能 在教学中通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识处理简单征询题的才能。如做练习时,要求学生弄清地理事实，独立考虑,本人提出处理征询题的方法，并能对所得结果进展分析、推断。 六、适当课后作业协助知识稳定 大多数学生可以及时按质按量按时完成教师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学习态度。 因此,在教学中,也存在着缺乏之处,如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵敏，没有吸引力,致使学消费生厌烦情
12、绪。在以后的教学中，努力做到: 、以学生为主体，留意根底知识教学,调动学生的学习兴趣。 2、注重地理概念和规律的教学方法3、注重地理知识的应用 4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进展心理教育 总之，我要不断改良工作方法,更好的完成地理教学工作。总结经历，查找缺乏，争取在新的一年，获得好成绩。 经典的初中地理教师年度考核总结（三)本学期我担任X年级个班的地理课教学。由于中途接手这些班级,在有限的时间里,我多方面理解学生情况，按照学生实际,认真研究课程标准，结合备课组的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。详细作工作总结如下：一、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
13、 初中地理课程的总目的是要求学生初步掌握地理的根本知识和根本原理,获得地理技能，开展地理思维才能,掌握学习和探究地理征询题的根本方法和技术手段；加强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。在教学中进展目的的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生掌握根本的地理知识和学习地理的根本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或理解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生构成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。教学中,要视学生为知识的制造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目确实实是让学生学会学
14、习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵敏多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异,学生个体也有差异,教学中我按照学生实际情况,采纳分层教学,以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵照进步确实是优秀的原则,突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。 二、结合学生实际，加强学生的地理根底,培养学生的地理思维。这批学生大部分在初一没有学好地理,地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不注重。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占
15、的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也特别差,从小没有养成良好的学习适应和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意,重点要求学生掌握地理根底知识。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习适应，突出强化地理思维才能的培养。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习方式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准,综合各种版本教材，结合学生实际，适当
16、增加学生对征询题的理解深度。平时多搜集一些相关的时事材料,如“地震”，火山，神州五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联络,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完好而详细的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课,提高课堂5分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、兴趣性,分析征询题深化浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的构成过程，如:地形剖面图、锋面雨的构成等
