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1、一面五星红旗课堂实录 一、 教材分析： 一面五星红旗是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。 二、学情分析每个星期一，孩子们都可以亲眼看到鲜艳的五星红旗
2、在操场上冉冉升起。班级的学生特别有集体荣誉感，对这样一个充满爱国情怀的文章有浓厚的兴趣，他们愿意去思考并表达自己的见解，在学习过程中，通过体会人物内心情感的变化，达到渗透爱国主义教育的目的。三、学习目标： 1会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。四、教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 第一课时教学过程：一导入。 （师放课件） 师：这是什么？ 生：红旗
3、 师：能说准确一些吗？ 生：五星红旗。 师：关于五星红旗，你知道些什么呢？ 生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。 生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。 师：中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。 生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。 生：我还知道国歌。 师：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题） 师：齐读课题师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国
4、人的骄傲，同学们让我们带着对国旗的尊重和热爱，再把课题读一遍。二、初读课文，整体感知师：1.自由朗读课文，读准字音。 2.想一想：你读懂了什么？ 3.借助字典学习理解生字新词。 4.同桌之间互相检查生字。 生：自学好了吗？师：那我们就来比一比，看看谁最棒！师：（课件出示词语）同位之间互相读一下，读错的相互纠正。师：会读了吗？生：会了。师：那好，谁想来当一下小老师，领着同学们读一下。师：好，这位同学。每人一行，读一遍生读假日背包 防止 脖子 漆黑 壮胆 无影无踪 荒无人烟小镇 处境 交易 鼻子 犹豫 反应 摔倒竖起 费用 心爱师：各个小老师都领读得很棒，看来课前你们都认真预习课文了。师：还有几个
5、生字，我们用动作把它们表现出来，并记住它们，好不好？生：好（师大屏幕展示）把双手一摊 一脸的无奈 凝视着手掌 竖起大拇指生做动作师：都做得很到位。词语咱们都解决了，那再来读课文，就容易多了。三、自由默读并回答师：再读课文：说说课文主要讲的意见什么师：课文的题目是一面五星红旗，那下面请同学们快速浏览一下课文，找一下课文中共有几处写到“五星红旗”，并画出有关句子。生默读课文（师巡视并指导坐姿）师：谁找出来了?看看谁最棒，站起来告诉大家。从这些描写五星红旗的句子中大家都读懂什么？还有哪些不明白的地方。生一 生二 生三四、书写生字。第二课时一、复习旧知，导入新课1、读生字、词语2、听写词语3、复习课文
6、主要内容4、通过上节课的学习。大家知道，文中的我为那面五星红旗，宁肯挨饿，也要保护好，他深深的热爱着五星红旗，他更深深热爱着自己的祖国。二、细读课文师：围绕着一面五星红旗，面包店老板的态度发生了变化，请同学们默读4-11自然段，找出面包店老板刚开始的态度是怎么样的？后来的态度又是怎样的？（师板书面包店老板）生画师：同学们都找到了，真聪明，那谁来说说老板刚开始的态度是怎么样的？生：不是特别愿意帮助我。师：后来的态度又是怎样的？生：无私热情地帮助师：你是从哪句话看出来的？生：冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”师：请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？生：称赞
7、他的时侯。 生：表扬他的时候。 师：那你想对课文中的谁竖起大拇指？ 生： 中国留学生。（师板书）因为他不肯用国旗换面包。 生： 面包店老板。 师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢？ 生：他无私热情的帮助了中国留学生。 师：孩子们，老板前后态度为什这么的不同，善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。（让学生组织语言） 生读后回答：留学生不肯用国旗换面包感动了面包店老板。 生：我对祖国的热爱感动了面包店老板。 师：快速浏览课文，看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。 生：没有。 师：老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？ 生：“我犹豫了一下，把国旗
8、慢慢解下来，再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。 师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。 （小组合作交流一下） 师：谁来汇报。 生：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。 师：看来，你通过一个“举”字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！ 生：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” （谁能用读的方式读出中国留学生此时此刻的心情来，生读） 师：大家都来读读这句话。 师：谈谈你的理
9、解。 生：如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。 师：你能把自己的理解读出来吗? 生有感情读。 师：凝视什么意思? 生：注意力集中地看。 师:凝视也是看的动作，那我换成“看”行不行。 出示不同的句子： 我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？ 生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。 师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？ 生读。 师：留学生在久久地凝视着手中的五星红旗时，心里在想些什么呢？ 生：换还是不换？ 师：如果你是留学生，你换不换？ 生：不换。国旗是中国的象征，不能换。 师：你真是一位
10、有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？ 生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。 师：你真是一位爱国的留学生！ 师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我（师引读久久地凝视） 师：于是我作出决定（让学生本读课本第十自然段，再用大屏幕展示）师：“我”的决定是什么？交不交换？生：不换。 师：自己再读一读，透过这些文字，你体会当时留学生的身体状况是怎样的？生：他很虚弱。师：读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱？ 生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。 师：让我们看看当时的情景？ 出示第三段的后半段。 师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？ 生：他很累，他已经在荒
11、无人烟的大山里转了三天三夜了。 生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。 生：疼。因为受伤了。 师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？ 生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。 师：（师出示第十自然段）请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（师读）生1：我仿佛看到了大哥哥身体极度虚弱。生2：我仿佛看到了大哥哥咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣。生3：我仿佛看到了大哥哥迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走:。生4：我仿佛看到了大哥哥每走一步，都揪心的疼啊！ 师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？ （指两名学生有感情读） 师：看到这样的他，你心里有什么感受？
12、生：可怜他。 生：同情他，想帮他。 师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。 师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 生齐：不是。 师：是什么？ 生：是生命，是生活下去的希望。 师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？ 生：大哥哥我敬佩你。 生：大哥哥你真棒！ 师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。 师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书
13、：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。 师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要从小热爱国旗。热爱自己的祖国。 五星红旗是祖国的象征，她无处不在（出示图片新中国成立第一次升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归。）当然还有很多，老师就不一一举例说明了。让我们怀着对五星红旗的尊敬和热爱，同唱红旗飘飘这首歌吧！（播放歌曲红旗飘飘师生随唱） 师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳- 让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情，再来齐读课题。 五、积累语句1、勾画出感人的句子多读读。2、我要把感人的句子抄下来。
