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1、 大班语言小鸟的家教学设计 设计理念众所周知,当前的孩子们独生子女占相当比例,由于家长溺爱等原因,致使孩子的一些不良习惯由此而生,如任性、自我中心等,根本不懂得去尊爱父母、尊爱他人。为了更好地对幼儿进行爱的教育,我选择了充满童趣的儿歌小鸟的家作为题材。活动以孩子为主体,创设温馨、和谐的学习活动氛围,让幼儿主动参与活动,从而达到活动目的。 活动目标1.能用较好的普通话朗读儿歌。2.初步理解儿歌的内容。3.能体会父母对孩子的爱,并学会尊爱父母、尊爱他人。4.认识本课的三个生字。 教学准备1.小鸟的图片,儿歌动画。2.生字卡片。 活动过程 一、看图说话引入课题 1.师生交流关于小鸟的知识。 (1)小
2、朋友们见过小燕子吗?它长得什么样子? (2)谁能告诉老师,小喜鹊有什么特点? (3)猫头鹰长得什么样?它通常什么时候出来活动? (结合实际,利用幼儿已有的知识和生活经验,师生谈话引入教学内容,激发幼儿学习的兴趣。) 2.看图说话(出示大图片)。 (1)小朋友们,老师这儿有几幅关于小鸟的美丽大图片,你们想看吗?(想!) (2)图片上画的是什么?(我请幼儿仔细观察大图片,鼓励他们大胆发言,提倡“敢说”先于“正确”,培养语言能力。) 幼儿:大树上有一只猫头鹰。 幼儿:高高的大树上住着喜鹊和猫头鹰,他们很开心。 幼儿:燕子妈妈给可爱的小燕子喂食呢。 教师小结:图上画的是在一棵高高的大树顶上,住着小喜鹊
3、一家,喜鹊妈妈正用嘴衔来一根根的树枝搭窝。树洞里住着猫头鹰,它正在伸出脖子往外瞧。大树旁边的屋梁上住着小燕子一家,燕子妈妈正要给小燕子喂食呢!它们真快乐呀! (孩子们不能完整地把图中的内容地说出来,我就把幼儿的话串联起来,使幼儿对图中的内容有一个完整的认识,让幼儿尝试和自己的同伴说说,逐渐提高幼儿的语言表达能力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆) 二、朗读儿歌,理解儿歌 1.欣赏倾听动画儿歌,初步感知、理解儿歌的内容。(教师一步步引导幼儿回答问题。) (1)小燕子的家在哪里?是谁用什么做成的? (2)小喜鹊的家在哪里?是谁建成的?又是用什么建成的? (3)小猫头鹰的家住在哪里?是谁建成的? (
4、这一小节为下个环节的讨论做好了铺垫。) 2.出示生字卡片,认识生字宝宝。 3.指导幼儿感情朗读儿歌。 4.教师小结:小燕子、小喜鹊、小猫头鹰都有自己温暖的家,是它们的爸爸妈妈辛辛苦苦为他们建造了温暖的家。 三、讨论 1.小鸟的爸爸妈妈爱它们吗?(爱。) 2.那小朋友的爸爸妈妈爱你们吗?(爱。) 3.你们的爸爸妈妈是怎样爱你们的?(老师从多方面引导幼儿回忆说。) 幼儿:爸爸妈妈每天给我做饭。 幼儿:妈妈买漂亮的衣服给我穿,还天天做好吃的东西给我吃呢。 幼儿:爸爸给我买好玩的玩具。 4.小朋友应该怎样回报爸爸妈妈的爱?(引导幼儿展开讨论。) 幼儿:我要给爸爸妈妈送一件好看的礼物。 幼儿:我要听爸爸妈妈的话,不惹爸爸妈妈生气。 幼儿:我要给妈妈买糖果吃。 (此环节,充分发挥幼儿的主体性,营造了一个宽松、和谐的氛围,让孩子们自由地探索、讨论、交流,体会父母对自己的爱,并懂得或学会了爱父母、爱他人。) 四、活动总结 教师:时间过得真快呀,这节课就要结束了,老师有一个小小的要求,希望小朋友们回家以后,用自己喜欢的方式方法,为爸爸妈妈做几件事情,回报爸爸妈妈对你们的爱,能做好吗