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1、2013年小学数学学科教学质量分析呼伦贝尔市阿荣旗教师培训中心：崔彩英 课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。在这种思想、观念的指导下， 为了对我旗小学数学课程改革的现状有质的了解和量性的掌握，为了使我们的研究、指导、服务工作有的放矢，根据阿荣旗教育局的指示精神，我精心设计了全旗六年级小学数学教学质量检测试题。全旗共计2183名学生参加了本次测试，测试后把试卷集中到我们教师培训中心，我们教师培训中心全体教师进行了批卷，计算出了每题选项的分率及正确率，又细心审阅了全旗23所学校上交的试卷分析，
2、在掌握大量一手材料的基础上对小学数学教学质量作出全面深入细致的分析，现将具体情况分析汇报如下：一、基本情况分析：根据我旗地域特点：23所小学中就镇内5所较集中，其它各所学校分布较分散，有的很偏远，少数民族乡镇中心校5所。偏远地区的个别学校教学管理较差，教学质量不是很好，还有很重要的一方面原因是我旗数学教师的年龄较大（个别学校数学教师的平均年龄在50岁左右）。这样，数学课程标准的理念对于这些年龄大的教师接收起来很难，面对这样的困难，我们教师培训中心安排了大量的培训工作：集中到教师培训中心请专家培训、旗级教研培训、校级教研培训、一对一手拉手学习、骨干教师做课引领。通过多方面的努力，现在我旗的数学教
3、师课堂教学水平有很大的进步。这次小学毕业质量检测数学试卷命题严格按照小学数学数学课程标准的要求，重视了“四基”、几何知识以及“四个能力”的考查。试卷中大部分试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，目的是想考出学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。二、试卷命题情况： 本次命题坚持以新课程改革的总体目标为指导，以数学课程标准为依据，以教材为依托，渗透新理念。坚持人文数学、生活数学、学校数学相互结合，把“四基”的考查有机融汇，使学生从中体验到数学带来的成功和快乐，感悟到数学的魅力和真谛，努力让测试发挥应有的导向作用。做到“三重”：（1）重基础，即基本思想、基本活动经验、基础知识、
4、基本技能；（2）重能力，包括发现问题能力、分析问题能力，学生提出问题和解决问题的能力；（3）重创新，即运用所学知识创造性解决生活中实际问题的能力。三者比例为7：2：1。内容分布：数与代数几何与图形统计与概率实践与综合分值44181028百分比44%18%10%28% 题型分布：填空题判断题选择题操作题计算题综合运用1367436试题分析： 我采取了抽样分析： 我抽取了亚东镇第二小学，查巴奇民族小学，三岔河中心校、孤山镇小学的样卷100份。100份试卷样本抽样调查对照表第一部分第二部分第三部分题目号一二三四应得分2100600700300012002400实得分15205105102490680
5、1600得分率72.38%85%72.85%83%56.67%66.67%三、卷整体情况分析：第一部分一题：填空题，错误题点分析：6和7小题错的较多，看来学生对找规律这部分知识学的不好；8小题单名数转换成复名数，学生对分数转换成低级单位的数有错，错的原因是这里也有个难点，个别学生感觉到难。10小题是动手操作过才能很快得出答案的题，看来学生的动手能力不强导致错误。二题：判断题，错误题点分析：5和6小题错的较多，5小题是找次品一题，看来一部分学生对这部分知识掌握的不好，导致判断错误。三题：选择题，错误题点分析：3小题错误较多，一方面是此题漏掉了括号，另一方面原因是学生对“比例”这部分知识学习的不好
6、。四题：计算题，错误题点分析：（1）小题个别有错，2小题和3、4小题错的较多。导致错误的主要原因：1小题有用百分数表示结果的。2、3、4小题没有掌握运算定律；3小题个别没写“解”。 教学整改措施：加强计算的训练，强化运算定律的应用。第二部分：实际操作题错误题点分析：1小题部分学生对方向性的画图掌握的不好，对行走的路线的方向理解错了导致画图错误。2小题也有轴数画的不够的。动手能力也有待加强。教学整改措施：加强操作题的实践训练。第三部分：生活中的数学错误题点分析：3、6小题错误出现较多，2、4、5小题错误较少。导致错误的主要原因：3小题错误没有分析正确；计算不准确或列式不正确。教学整改措施：培养学
7、生分析问题和解决问题的能力。四、试卷质量分析 主要成绩： 1、数学新课标中的“四基”我们开始实施，其中“双基”这一传统强项优势明显，地位比较稳固。通过这次检测试卷中关于利用概念解决问题的题，学生理解和答题情况都比较好，正确率85%以上。2、学生对于各种计量单位之间进率及其换算掌握和运用比较准确，有关单位换算一题的正确率很高准确率达到88%。3、通过此次试卷看出学生解题的灵活性和思维的发散性有所增强，学生对解决一些开放性题目的能力有很大提高，正确率比上一次检测有明显上扬，学生回答的正确率是90%以上。2、学生的动手操作能力逐渐增强。对于这一问题是课改新加的内容，教师教的认真，学生学的认真，所以正
8、确率较高。 3、通过新课改以来学生对数学的兴趣有所增强，我们必须承认在数学学习中不同的学生存在着一定的差异，而且极容易形成比较悬殊的差距，即所说的两极分化，而从今年的试卷来看，这个差距在趋于缩小。 4、从试卷整体来看大多数学生的数学生活经验增强了，数学知识面有所拓宽，促进了数学学习和数学问题的理解和解决，说明数学教学已逐渐与生活有机结合。问题分析： 试卷反馈的信息也暴露出在教育教学中教师和学生在理念、方法、情感、态度、价值取向等方面存在的问题。 1、很多学生对于学习缺乏严谨的态度和责任心。从试卷中我看到粗心大意仍是数学学习的一大杀手，学生因计算马虎，运算顺序颠倒，符号看错，导致数据随之而错，看
9、了这样的失误，让人不解，不为这些孩子们感到惋惜，如果他们能在答题时更细心一些，如果他们能在交卷前仔细检查一遍，如果他们能对每一个结果的责任感更强些哪怕有一个如果成立，他们的分数将会被改写，当然造成这种失误的原因很多，不排除考场紧张，一时成笔下误，但每所学校每个班级的孩子身上都是这样的失误，就不能不令人深思，这些学生在平时的学习中是否这样马虎大意，是否与我们平时练习中常用的题山题海战术有关？是否由于所做练习乏味，无新鲜感、挑战性有关？是否与我们教师在指导计算课上的教学方法有关？2、解题计算技能、技巧和估算能力有待提高试卷中普遍存在这样的现象：明确要求简算的题目正确率很高，而在其他计算和应用题解答
10、过程中，即使很明显可以简算的数据，学生也是按部就班的一步步演算，缺乏应有的数感和技能技巧的灵活运用意识。 3、知识上仍存有盲点或误区有些学生出现的错误反映出他们对某些知识上理解上不透彻或存在偏差、部分学生在解决一些实际问题时由于数量关系不清出错。第一题的8小题：3吨= 吨 千米学生填写上3吨千米。应用题修好的2400米，占全长的60%，学生列算式是：2400（1-60%）这说明有些知识的理解、掌握及运用上需要加强。各部分知识点如果在学生头脑中打下了深刻烙印，就不会在这解决问题时犯这样原则性的错误。五、思考与建设 翻阅完厚厚几摞的试卷，掩卷长思：不免百感交集，如果说这上千千张试卷是我们阿荣旗小学
11、数学教学现状的一个缩影，那么其中所取得的成绩足以令人欣慰，而它所折射出的问题也着实令人感到沉重，当然更多的还是思考和启迪。提高课堂教学质量 1、做好课前准备是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。最主要的还是自己备课，把新授的内容怎样浅显易懂的让学生学会，课堂练习怎样由浅入深的设计，这些做到胸有成竹，再去上课。 2、要注重思维训练。思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到
12、生动有趣。这样做可以有利于学生思维灵活性的训练。 3、要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。4、认识教材的价值。教材不是全部的教学资源，也不是至高无上的圣旨，它只不过是一个很值得借鉴的载体，在新形势下，要将教材充分置于学生的知识基础与生活经验之中，置于教学资源宏观背景下，不断提高自我对教材的整合能力，将教材用活、用好。5、备好每节课，备课要淡化形式，注重实效，特别要在过程上加
13、强研究，设计什么，怎样设计，为什么这样设计。还要加强同伴之间的合作与交流。6、立足课堂，落实好每一节课的教学目标。正确处理好课堂中的师生关系，精讲、精问、精练，创设问题情景引发学生的思考，要多给学生提供独立思考的时间，自主探索的空间，动手实践的平台，合作交流的机会，要引导学生积极主动构建教学概念，渗透教学思想，从而形成数学学习的方法和技能，学会用数学眼光和头脑观察问题、分析问题、解决问题。7、精心设计练习。练习设计，做到巩固题、综合题、拓展题分层训练，基础性、重点性、开放性、挑战性心中有数，设计练习注意密切结合所学内容，这样助于学生对所学知识的构建；密切联系生活实际，这样有利于学生综合运用知识
14、，解决实际问题能力的培养。 关注学困生。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。面向全体，因材施教，关注学困生，数学教学两极分化现象严重，高分多，低分多，我们争取通过努力消除低分现象。各位老师，试卷质量分析就是找到我们的不足之处，及时调节我们的教学方法，更新教学观念，提高课堂效率。试卷是过去时，而我们教学还在继续，希望通过我们的共同努力，不断地提高数学教学质量。自我反思意识 教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职
15、业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是“教师专业发展和自我成长的核心因素、新课程非常强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践：教学中的反思，能使教学高效顺利地进行;教学后的反思，能使教学经验理论化。希望我们每位教师能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!2013年小学数学毕业检测试卷亲爱的同学们经过小学六年的学习,你一定有很多收获吧？今天终于盼来了全面展示你的数学才能的机会，只要你认真审题、仔细思考、书写工整，相信你能取得优异的成绩。祝你成功！得分第一部分 ：加深理解 打好基础一、 用心思考，正确填写：（21分）1、估计我们正在做的试卷的面积大小约是（ ）。2、写出下面各数中“4”表示的含义。0.234 表示 表示 3、六折（ ）
