语文五年级上册部编教案.doc

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1、 语文五年级上册部编教案 教学目标 引导学生依据本单元“通过详细大事突出人物特点”的写法，围绕“漫画”教师去写习作。 教学重点 能突出教师的特点，能用详细大事使教师的形象更加突出。 教学难点 引导学生依据本单元“通过详细大事突出人物特点”的写法，围绕“漫画”教师去写习作。 教具预备 课件。 教学设计 一、创设情境。 同学们，我们接触过许多教师，每个教师都有自己的特点。我们怎样才能把教师的特点写出来呢?我们这次的习作就是：“漫画”教师。(板书：“漫画”教师) 二、审题指导。 1.读题目。(出示课件2) 思索：看到题目，你知道了什么信息? (板书：教师漫画) 2.这次习作，你应当在什么上下功夫?

2、(板书：突出教师的特点详细大事) 3.我们应当从哪些方面突出教师的特点呢? (板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出教师的特点。) 4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3) 师：要突出特点，一般的地方可以忽视，要把表达特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使教师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。) 三、组织材料。 1.要求：(出示课件4) (1)确定你要描写的对象，也就是先确定要写的教师。 (2)想一想：这个教师的特点是什么? (3)想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的详细事情? 2.汇报自己所选材料。(出示课件5) (1)请写作较好的同学先汇报，其他同学仔细听，并依据

3、自己的理解做出评价。 (2)请中等和写作上有肯定困难的学生汇报，同学们和教师准时做出评价，指出优点和缺乏，加以指导。 四、突破难点。(出示课件6) 师：刚刚，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“教师”这个形象饱满呢?请小组争论一下。 小组争论，汇报争论结果。 师总结：我们除了要描写教师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、详细的大事来突出这位教师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更饱满。 五、动笔练习。(出示课件7) 依据刚刚组织的材料进展写作练习。留意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出大事的主要内容，力求生动，能吸引人。 六、小结： 这节习作，我们给教师“画”了一幅

4、“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。 (板书：融入情感) 板书设计： “漫画”教师 教师漫画 突出教师的特点详细大事 突出特点外貌、衣着、性格、喜好 融入感情 语文五年级上册部编教案2 教学目标 1.以夸大漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。 2.留意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜亮的共性特点。 重点 1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟识的教师，突出富有共性的人物形象，留意写出真情实感。 2.感受夸大的语言描写，体会习作带来的乐趣。 难点 引导学生进展口语交际，体会师生间情感的宝贵，明白教师对自己训练时的良苦专心，激

5、发敬师爱师的情感，从而以百倍的热忱投入到学习当中，回报教师的付出。 教学预备 1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。 2.通过观看、采访等方式了解学校教师的状况，想想和教师之间的感人故事。 3.教师关怀学生成长的课件;搜集一篇优秀范文。 教学课时 3课时。 第1课时 一、激情导入。 #教案# 导语：同学们，有一个人，无私地训练你、陪伴你、关心你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关心着你，你的点滴进步，都分散着他的心血和汗水，这个人是谁呢?这节课，就让我们走近教师，理解教师。 二、汇报调查教师的状况。 1.#教案# 导语： 课前同学们已经仔细地观看、调查过教师的工作等状况，现在就把你的

6、调查结果告知大家，与同学们共同共享。 2.学生汇报。 生1：教师到校比我们早，放学了还要备课。 生2：教师给我们上课，给我们改作业。 生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，教师才会回家。 生4：教师生病了还坚持给我们上课。 语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必需要有真实的生活观看和生活经受。 3.教师评价、鼓舞。 小结:在汇报过程中，同学们知道了教师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业，真不简单啊!看来，同学们对教师的工作进展了仔细的观看，有了进一步的了解。 三、沟通各自

7、心中的共性教师。 1.学生沟通。 生：我来说说我的班主任“狮子王”。 PPT班主任张教师 外貌：铜铃般的双眼满头卷发 事例1：开班会时，大发脾气(详) 事例2：拔河竞赛、夺冠、兴高采烈(略) 师：张教师的确像狮子王，她的喜怒哀乐通过详细事例表现得很生动。下面还有哪位同学说一说自己喜爱的教师? 生：我们科学教师王教师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜爱穿一件灰色衬衣，同学们叫他“114”，由于他什么都懂，还喜爱做试验，间或还帮我们辅导英语作业呢! 师：看来我们的学习成长离不开科学教师王教师的训练。 (师板书：科学教师王教师“114” 外貌：黑眼镜灰衬衣 事例：做试验辅导英语作业) 2.教师小结。 师：

8、教师发觉同学们说得都不错，你可以和刚刚没有发言的同学沟通他们和教师的故事以及自己的感受。 合作学习是新课程改革提倡的新的学习方式，它是培育学生合作意识的一种根本途径，在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和争论他人观点的时机、空间和时间。 师：通过刚刚的沟通，我们知道每个教师都有不同的性格特点。但是，他们对我们的关怀、爱惜却是一样的，我们应当怎样报答教师，表达我们的敬意呢?小组争论沟通一下。(学生小组进展争论沟通) 师：你们找到满足的答案了吗?谁先来说一下? 生1：我们小组认为好好学习就是对教师的报答。 生2：我们小组预备在教师节给教师们送鲜花。 生3：我们小组预备送给教师

9、自己制作的贺卡，并写上：感谢您，教师! 师：刚刚同学们答复得很好，让我们为自己精彩的表现鼓掌! 每个人都是有境地的，每个人的境地都是变化的，每个人的境地都是可以提升的。学生亦如此，语文训练要结合语言材料，对学生进展境地训练，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。 四、妙笔生花我手写我心。 1.#教案# 导语：先想想你的教师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 2.出示写作要求： 抓住教师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进展放大来写，给人深刻印象。 绽开镜头特写。突出教师的言行、神态、语言，让教师的共性鲜活、典型。 漫谈人物，强调幽默的语言表达。

10、 3.范文赏析： 我的彩色教师 我的数学教师姓黄，大家都叫他“黄教师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄教师还戴着一个黑色方框的眼镜，他经常穿着一身正装，四周的人，都说他像个“正经人”。 而在我眼里，黄教师不仅是个“正经人”，还是个“多面人”呢!接下来，就让我给你们一一道来吧。 “黑色的黄教师”和“粉色的黄教师”：在课堂上，黄教师可严厉了。假如谁走神了，他就会立即变成黑色，板着脸说：“有些同学又在桌下工作呢!”那些同学就会立马回过神来，仔细听教师讲课。要是我们仔细听讲，乐观回答下列问题，黄教师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很严厉，还

11、特殊喜爱叫我们的小名儿鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙犹如称呼自己的孩子一样，柔柔的，布满爱意。 “火红的黄教师”：在课外啊，黄教师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色青春、活泼。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩嬉戏精力非常旺盛，一般人还玩不过他呢。 朋友们，你们是不是也喜爱上了我们这位颜色多变的黄教师呢? 师：看着题目就很吸引人，教师怎么会是彩色的呢?再读读文章，就更好玩了。教师一会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色。小用颜色代表情感，用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好教师形象。而结尾是问，却又非问，更是表达了对教师的宠爱之情。 4

12、.自由写作，教师巡察指导。 语文五年级上册部编教案3 教学目标 1.引导学生依据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。 2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间相互共享沟通。 教学重点 能写清晰心爱之物的形状，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的缘由。 教学难点 能结合本单元课文的写法去写习作。 教具预备 课件。 教学设计 一、创设情境 我们每个人都有自己特殊钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢?是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔?是爷爷嘉奖你的旱冰鞋，还是妈妈在严寒的冬夜为你赶织的毛衣? 今日，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写

13、“我的心爱之物”吧。 二、审题指导(出示课件2) 1.读题目，你都了解到了什么? (板书：心爱之物) 2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫? (板书：心爱之物的形状心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事) 三、组织材料。(出示课件3，4) 1.想想什么是自己的心爱之物，是什么缘由让你对它产生这样的感情。按要求预备。 要求： (1)说一说它是什么。 (2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。 2.汇报自己的选材。 (1)请习作较好的同学先汇报，其他同学仔细听，依据自己的理解进展较为客观的评价。 (2)再请中等和有肯定困难的学生进展汇报。同学和教师之间进展准时评价，友善地提出缺乏之处。 四、突破难点(出示课件5) 1.刚刚我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢? 2.就刚刚同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进展争论，汇报争论结果 3.教师总结：描写