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1、神奇的水教学设计 第一课时单位：铜仁市第五小学教师 执教人：张红英教学内容:三年级上册第三单元第3课神奇的水教学目标：知识与技能1、知道水有毛细现象，水的表面有张力。2、了解毛细现象、表面张力在日常生活中的应用。过程与方法1、能通过观察、实验、等活动进行探究。2、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。情感态度与价值观1、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。教学重点：水的毛细现象教学难点：水的表面张力课前准备：1、 滴管、烧杯、纸巾、抹布、硬币、回形针若干、粉笔、红墨水、玻璃片、玻璃台等。2、 将学生分成六个小组，每组都分别有操
2、作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。教学过程：一、设疑激趣，导入新课 同学们喜欢大自然吗?同学们愿意和老师一起走进大自然吗?请看大屏幕!1、以乐曲海浪的声音为背景播放与水有关的图片，一边欣赏图片教师一边旁白：师：因为有了它，大自然变得更美丽了；因为有了它，鱼儿游得更欢了；因为有了它，植物变得更茂盛了；因为有了它，花儿开得更艳了；因为有了它，果子变得更香甜了；因为有了它，树叶变得更绿了；猜猜它是什么？生：水师：同学们真聪明！水是生命之源，与我们的生活息息相关。它有许多我们不知道的秘密呢！想不想研究它？（想）这节课我们就来研究神奇的水（板书：神奇的水）师：为什么说水神奇呢？让我们从实验中寻找答案
3、吧！二、实验探究、毛细现象师：咱们先观察大屏幕上的水是怎么流的？边说边展示课件（水往低处流的图片）师：下面我们来做实验，看水还是往低处流吗？明确实验要求：师：实验前先听清楚老师的要求，会听的孩子才是会学习的孩子。为了使实验现象明显，老师在杯子里面的水中加了些红墨水。接下来我们将要做三个实验，用到的材料分别是纸巾、粉笔、玻璃片。、教师引导学生做实验一老师口述用手做示范，学生自己做。把一张纸巾的底端接触水杯中的水面，手尽量不要晃动，让学生观察纸巾的变化（水慢慢往纸巾上“爬”）2、学生动手实验二 用一枝粉笔让底端接触水面，手不要动，观察粉笔有什么变化？3、学生活动并交流（水往粉笔上“爬”或向周围扩散
4、）。4、教师对学生汇报进行评价。提问：水怎么会在纸上和粉笔上往上“爬”和扩散呢？（让学生拿干净的纸巾和粉笔仔细观察，发现了什么？（纸巾和粉笔上有很多孔隙）在其他物体上水是不是都能往上“爬”？（让学生随意猜）5、不急，我们再来做一个实验，请你用同样的方法把一片玻璃垂直接触水面，你发现了什么？（水不能沿着光滑的玻璃往上“爬”）学生猜测：如果用两块玻璃重合在一起接触水面会有什么现象发生？（小组交流，猜测。把猜测结果填在实验报告单上）6、 学生动手实验：实验前先把玻璃片擦干， 两片玻璃重合在一起接触水杯中的水面（水在两块玻璃片中间向上“爬”）7、指导学生把实际测试结果填在实验报告单上。让学生观察；同样
5、是玻璃为什么一片放入水中水不能往玻璃上“爬”而两片重合在一起时水却能在两片玻璃中间往上“爬”。原因是什么？（两片玻璃之间有很小的缝隙，水就从玻璃片的缝隙中往上“爬”。）8、引导学生小结：水在物体的孔隙或缝隙里“爬”或向四周扩散，这种现象就是水的“毛细现象。（板书：毛细现象）师：请同学们一起来读读大屏幕上的这句话。（课件显示毛细现象的概念）9、毛细现象的应用刚才在做研究的时候，有的同学不小心把水洒到桌面上了，你们是怎样处理的？除了用抹布擦，还可以用什么方法处理？（粉笔吸水，纸巾吸水等）原来毛细现象离我们这么近。请同学们想一想在日常生活中我们见到过那些现象属于水的毛细现象？（举例）三、实验探究、水
6、的表面张力一教师演示实验刚才实验，我们发现了水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方，想不想继续研究下去？1、老师这里有一杯（满满的）水，如果我再放东西进去会出现什么现象呢？2、老师往水杯里放一枚回形针，（水没有溢出来）这满满的一杯水究竟能放多少枚回形针呢？（让各组学生猜测数据填在实验报告单上）那一组的猜测与实际情况吻合或很接近，教师就赠送科学家的名言卡片。（牛顿曾经说过：没有伟大的猜测就作不出伟大的发现）3、学生一边数回形针，一边观察水的表面有什么变化？4、学生小组交流合作填好实验结果报告单。（实际放了多少枚，水面呈什么形状）5、赠送科学家名言卡片给猜测接近的小组，并让学生把名言读出来
7、。6、引导学生小结：我们看到了水面高出杯口很多还没有溢出。是因为水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，科学上把这种力叫水的表面张力。7、课件显示水的表面张力概念，让学生齐读。二学生分组实验刚才我们往水杯里放回形针,事实远远超出了我们的猜测,小水滴们团结的精神真让我们感到神奇,看来我们还得好好地研究研究水。提问：平时用什么装水？（学生回答）老师给每个小组准备了一枚硬币,你们认为这一枚小小的，扁平的硬币能装水吗？（学生先猜测.再动手实验）让我们用实验来证明吧？1、师：请同学们用滴管慢慢往硬币中间滴水，仔细观察硬币上水面的变化，猜测一个硬币最多能装多少滴水？（实验前学生先把猜测结果填在实验报
8、告单上）2、学生动手实验。3、学生填好实验结果报告单，汇报实验结果 。 我们猜测的是（ ）滴，实验结果是（ ）滴，我们发现硬币上的水是呈（ ）形状的3、赠送科学家名言卡片给一名汇报完整，精彩的学生，并让学生把名言读出来。（意大利科学家伽利略曾经说过：一切推理都是从观察中得来）刚才通过实验我们证明了一枚小小的硬币竟然可以装这么多滴水，一滴滴的小水滴紧紧的抱在一块互相拉着，让我们再一次感受到了水的团结与神奇。三生活中那些现象属于水的表面张力呢？（课件显示）教师讲解：草叶上的露珠和小水珠都是水的表面张力使水成为圆球状，平时我们打扫卫生把水洒在地面上形成的水珠，下雨过后，电线上的一串串水珠等等。四、小结同学们，科学家们在生活中总不会忘记节约用水，更不会忘记在实验后整理好材料，看那一组做得更好！（学生自我评价，填在实验报告单上）这节课通过实验我们知道了水的两种神奇现象，那就是水的毛细现象和水的表面张力。关于水的其他神奇之处咱们下节课继续研究好吗?。五、板书设计 通过孔隙往上“ 爬” 毛细现象 神奇的水很团结- 呈弧行 表面张力
