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1、把更多的关注投向他们-李镇西教育手记（教育案例） 多年的教育实践告诉我，后进学生的产生主要原因有：1家庭方面的原因 教育方法不当：要么是溺爱，让孩子从小就在百依百顺的温柔中习惯于朕即真理；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切教育；要么就是放任，孩子在自由中疏远了棍棒也疏远了感情，养成了懒惰也养成了散漫。家长行为不正：家长是孩子的第一任老师已是人人都懂的道理，但为数不少的第一任老师却不知不觉地以自身并不美好的言行影响着孩子。胸无大志、工作懒散、趣味低级、生活平庸、言谈粗俗、热衷赌博、沉迷色情如此等等都是在对孩子进行启蒙教育。家庭离异：真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的
2、角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，夫妻经常打架、吵架、无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念。由父母离异而造成的家庭破裂，使一些子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤、感情的失落、畸形的教育，是不少孩子渐渐成为学校中的后进学生。2学校方面的原因教师的歧视。这是我在一次对后进学生的学生的问卷调查中获得的惊人发现。相当多的后进学生诉说，他们从小学起就被老师冷落、辱骂、甚至体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但后果却是不但使这些学生丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。 教学的失误。这主要表现在教师教学上的一刀切。因材施教是
3、古已有之的教学优良传统，但一些教师在教学中总习惯于让所有学生齐步走，必然出现并不断积累的的学习成绩差异使越来越多的学生沦为后进。多次尝试失败。人们常说：失败为成功之母。但对相当多的后进学生而言，失败是失败之母。面对他们第一次失败，教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，以至是沉重的自卑感成了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，成了教师眼中的瘟猪子！3个人方面的原因街头结交。不正当地交友，因而染上社会恶习，是一些孩子成为后进学生的重要原因。身体状况。体质较弱或身体某些方面的疾病，自然会导致孩子的学习成绩不佳，以至成为后进学生。 智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱，也是他
4、们学习落后的原因。以上只是粗略地将后进学生的成因作了个大致的划分。我认为，在家庭、学校和个人三者中，来自家庭和学校的原因占主要地位，其中最主要的原因首推家庭。但作为教育者，我们在研究后进学生时，却应该也必须把着眼点放在学校教育方面。就班主任工作而言，我们在转化后进学生时，必须把他们放在整个集体教育中来考虑。根据我多年工作的体会，转化后进学生务必注意以下几点：第一，注重感情倾斜。教师对后进学生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。后进学生们几乎时从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。我要特别强调的是，首先这种爱不是故
5、做的特殊的偏爱，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然，后进学生仍然会觉得老师对他是另一种形式的另眼相看。其次，这种爱不应该仅仅来自老师，还应来自学生集体，要让后进学生感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。 第二，唤起向上信心。苏霍姆林斯基有句名言：真正的教育是自我教育。我想，这对后进学生同样适用。每当我自己感到学生不听我的话时，就问自己：我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望个信心？无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，从某种意义上讲，所谓转化后进生，更多的时候就是不
6、断设法唤起他向上的信心。第三，引导集体舆论。每当读到或听到关于某一为班主任如何如何长期无微不至关心或苦口婆心帮助某一后进学生的经验时，我总是纳闷：怎么帮助后进学生成了教师一人的孤军奋战呢？集体的力量在什么地方呢？事实上，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于后进学生的转化。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助便成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。第四，讲究有效方法。我这里没有说科学方法而说有效方法，当然不是不讲科学，而是更强调有效：有效的方法往往包含有科学的因素，但有时科学未必有效（比如：缺乏可操作性、缺乏具体针对性等等）；另外，这里的有效，还包含有艺术的意思（让我们的方法更新颖而使学生易于接受）。总之，转化后进学生除了耐心细致的思想教育，还必须有十八般武艺的行为引导、规范甚至必要的制约。
