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1、对高校非音乐专业学生钢琴教学的考虑钢琴教学是音乐教学的手段之一，它作为键盘音乐的重要组成部分在音乐学习中占有极其重要的地位。但目前因课程设置等其他客观原因对高校非音乐专业的学生进展钢琴教学的研究不是很多。在此，笔者愿做初步的讨论。非音乐专业学生与音乐专业学生在学习钢琴弹奏时的区别，表如今以下几个方面。一、二者在校的主要学习内容不同非音乐专业学生在大学里的学习主要以本专业课程为主。这样，他们承受音乐学习的时间就很少，练习时间也会相对减少，完成音乐作业的质量就不会太高而音乐专业的学生所学的课程本身就与音乐有关，并且有大量的时间进展练习，因此作业完成得较好，音乐技巧进步很快。由此可见，他们的差异还是
2、很大的。二、二者进展音乐学习的目的不同虽然非音乐专业学生与音乐专业学生选择音乐学习都是进展审美体验，从音乐丰富的文化内涵中汲取营养，以丰富自己的生活，进步自己的音乐素养及其他才能，并逐步上升到哲学层面，充实人生的意义、目的，进步人生修养，但他们在学习音乐的目的上还是存在着一定的差异。非音乐专业学生要求的是知识的丰富、眼界的开阔并激发想象力、创造力，他们具有较高的文化修养。由于文化底蕴的不同，对音乐的理解才能会产生很大差异，所以，他们学习音乐还是具有一定优势的。因为，学习音乐不仅可以陶冶他们的情操，进步其审美才能，还可以激发他们的想象力和创新才能，丰富自己的大学生活，进而进步他们的人际交往才能与
3、工作、组织才能。他们对音乐专业性要求不高，因此他们进展的钢琴技巧的训练可以在业余时间适当地、有选择地进展；而钢琴弹奏作为音乐专业学生将来的职业。要求专业性很强，为了给择业打下良好的根底，他们在学习时就会投入更多的精力。三、二者学习音乐的根底不同非音乐专业学生除极少数受过较严格的音乐训练外，大部分未进展过专业音乐学习，他们的钢琴弹奏程度大致可分为三类。一类是已具有较高的弹奏程度极少)；第二类是对钢琴弹奏略知皮毛(较少)；第三类是不会弹奏(较多)。后两类音乐根本功相对薄弱。因此在大学里选择学习钢琴弹奏的非音乐专业学生一般是后两类。第二类学生是想在大学期间进一步进步自己的钢琴弹奏程度的根底上，进展审
4、美体验；第三类学生那么是想在浅层次地掌握钢琴弹奏技巧的根底上进展审美体验，拓宽自己的知识面，进步修养。而音乐专业类学生在入校前那么进展过较为正规的专业音乐学习并有了良好的根底，他们的程度与根本功明显比大多数非音乐专业学生高。基于以上几点原因，笔者认为，对于他们的授课方式应有独特的方法。在如何对非音乐专业学生进展钢琴辅导方面，要设计出一套适宜于非音乐专业学生特点的教学方法。一、选曲一定要好听教师选曲时，应该从音乐自身的内容入手，将学生带进音乐的殿堂。非音乐专业学生学习音乐不是以择业为目的，而是为了进步自身的音乐品位，丰富自己的知识面。因此，教师在选曲时，应该以如何吸引学生的兴趣为主，从音乐审美入
5、手。例如，选择一些脍炙人口、喜闻乐见的作品，像民歌或者一些安康的流行音乐，可以使学生理解历史、理解时代的特征并能在其他同学面前充分展现自己的才华；同时，选择的曲目应为学生较易掌握的作品，可以进步学生的自信心，并且产生不断学习音乐的兴趣。二、授课方式可以多样化非音乐专业学生来自于不同的系别，专业各不一样。在为学生选择作品时，一定要考虑学生各自的专业。也可以为不同专业的学生制订不同的教学方案。例如，对于中文系、历史系、数学系、心理学系的学生，教师就可以分别从中文、历史，数学、心理四个层面以其不同的特点对各系的学生进展教学。例如，在为中文系学生讲解中国古代乐曲时，可以谈到词与音乐的关系；而对历史系的
6、学生讲到同样的内容时，又可以将乐曲与当时的社会风俗以及具有时代特征的音乐环境联络起来；当为数学系的学生讲解时，那么可以将律学与数学结合起来，因为律学就是以数学为根底的，音乐本身就表达了数学的美妙；为心理学专业的学生讲解时，那么可以将乐曲与当时的以歌舞侑酒的歌妓制度以及文人同乐工歌妓交往中的特殊心态联络起来。这样，就可以进步学生的学习兴趣，获得事半功倍的效果。必要时，还可以将不同专业的学生集合到一起进展小组讨论，使同学们有更多的时机互相交流，扩大知识面，进步学习兴趣，以弥补各门文化课所不能给予的知识。转贴于论文联盟.ll.三、在选曲方面要有一定的技巧前面我们已经提到，在大学里学习钢琴弹奏的非音乐
7、专业学生大致是第二三类。由于非音乐专业学生普遍专业性能不太强，又没有太多的时间练习，因此在为他们选择曲目时要有一定的针对性，教给他们一些不同时期、不同风格的美的作品，以到达培养其感受才能与审美才能的目的。对于第二类学生，在为他们选择演出曲目时就不能选技术性太强而音乐风格又不好把握的作品，否那么会弄巧成拙。应该选一些他们既能胜任技巧又有很好的音乐表现性的作品。我们可以拿潘铭霏同学的一次学习过程作为例如。(潘铭霏同学是一名在校的中文专业学生，曾在笔者的指导下成功地在音乐会上演奏了?牧童短笛?这首作品。?牧童短笛?是钢琴业余考级六级作品，无论在技术上还是在音乐表现上都与潘铭霏同学的弹奏程度相符合。)
8、对于第三类学生，那么可以选择一些具有较高的文化修养而又简单易弹的作品。必要时，教师可以将一些世界名曲进展改编，采取多样化的形式以激发学生弹奏钢琴及学习音乐的兴趣。四、在音乐处理上，除对其技巧的要求外，更要侧重情感的表达在音乐处理方面，当非音乐专业学生在技术方面到达要求后，应使他们注重对作品情感的投入和把握。以进步其文化修养为目的。这就需要对作品的时代背景、创作背景以及作者进展详细的理解。在讲述了这些知识以后，还要引导学生对作品展开丰富的联想，掌握它的内容，以便更好地理解作品。例如，?牧童短笛?就极富代表性。作者贺绿汀与这部作品获得的宏大荣誉是首先需要关注的。这与其时代背景与创作背景密不可分。在
9、讲解这部作品的内容时，要引领着学生想到草地，想到乡间小路，想到清新的气息、淘气的牧童、忠厚的老牛以及牧童骑在牛背上悠然自得地吹着竹笛的画面。有了这些场景，对这部作品的情感就不难把握了。五、在背谱方面也要有一定的技巧首先，是要经常聆听。由于非音乐专业学生对作品技巧练习的时间非常少，因此需要从音乐自身内容方面不断进步对音乐的认识与熟悉。作为教师来说，就应该帮助学生找一些相关的音乐资料，例如磁带、光盘。这样，学生可以在任何休闲的时间里去感受音乐，以进步自己对作品的感受及记忆。久而久之，必将产生良好的效果。其次，是多唱乐谱，无论是音乐专业的学生还是非音乐专业学生，背谱的主要条件之一就是多唱乐谱。在辅导
10、潘铭霏同学的过程中，为了加深谱子的印象，笔者经常和她进展这首作品的二声部重唱。在她唱右手旋律时笔者唱左手旋律，以此对她形成一定的干扰。纯熟后再交换旋律位置。用这样的方法唱过多遍后，她就对这首作品的左右手旋律有了深化的印象。由于非音乐专业学生的音乐专业才能有限，他们对和声的学习与理解不会太深，因此无法使他们利用和声知识来背谱。这就需要有一定的技巧来帮他们背谱。即从作品中找出一些规律。例如，在?牧童短笛?这首作品中，第三段是第一段的加花。旋律构造没有发生太大的变化。我们可以要求学生首先把第一段谱子背熟，然后将其与第三段的旋律进展比较，找出一样与不同之处，在此根底上再反复弹唱。当脑子里有了这些印象后
11、，背谱自然就容易多了。这个方法虽然不符合正规的背谱要求，但是对于没有和声知识的非音乐专业学生来说，还是相当有效的。六、抑制演奏中的心理问题音乐是一种表演艺术，也是学生进展音乐理论的时机。假设表演成功，就会有助于学生自信心的形成。并且更加热爱音乐；反之，那么会使学生丧失自信心，产生自卑心理，丧失对音乐学习的兴趣。大多数演奏宥都存在这个问题。因此，教师应该经常鼓励学生在适当的时机多理论、多锻炼。只要教师引导得法、安排有方，在各种场合中，完全可以帮助学生建立自信心。例如，在潘铭霏同学已能将作品完好地弹下来并能纯熟地背谱后，笔者经常带她到各种场合进展“实战演习，我们有时请教师欣赏，有时请音乐辅修班的同
12、学欣赏，有时还会请不相识的人欣赏。哪里人多，我们就在哪里演奏；哪里有时机，我们就在哪里锻炼。每次理论，我们都会发现缺乏之处并及时地进展总结。每经过一次锻炼，她的程度与才能都会有一次进步。锻炼的次数多了，她就渐渐地放松了。等到演出的时候，潘铭霏同学已经战胜了害怕的心理，成功地演绎了?牧童短笛?这部作品。因此，多理论、多锻炼是抑制演奏者心理的行之有效的方法。综上所述，对于非音乐专业的学生可以从选曲、授课方式、作品处理、背谱、作品演奏等几个方面进展钢琴教学。只有教学方法得当，才能获得良好的教学效果。总之，对非音乐专业学生钢琴弹奏的教学的考虑与讨论，既能进步学生的音乐品位、音乐的欣赏才能以及演奏技巧，又能改进笔者自身的教学方法与教学形式，并为自己的教学工作开拓一个新的领域，为今后辅导非音乐专业学生演奏教学打下了坚实的基矗转贴于论文联盟.ll.
