《MNαβ受体图表详解及用药优质资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《MNαβ受体图表详解及用药优质资料（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、MN受体图表详解及用药优质资料(可以直接使用，可编辑 优质资料，欢迎下载）受体类型主要分布M受体M1 受体胃壁细胞、神经节和中枢神经系统M2 受体心脏、脑（间脑、脑桥）、自主神经节、平滑肌M3 受体外分泌腺、平滑肌、血管内皮、脑、自主神经节N受体Nm 受体神经肌肉接头Nn受体神经节、中枢受体1受体血管平滑肌、瞳孔开大肌、心脏和肝脏2受体血管平滑肌、血小板、脂肪细胞、去甲肾上腺素能和胆碱能神经末梢受体1受体心脏、肾小球旁系细胞2受体平滑肌、骨骼肌、肝等3受体脂肪细胞受体兴奋后的效应M1 受体胃酸分泌增加、中枢兴奋M2 受体心脏全面抑制（心肌收缩力减弱、心率减慢、传导减慢）M3 受体胃、肠及膀胱平
2、滑肌收缩、括约肌松弛。腺体分泌增加。瞳孔缩小、眼压降低，视远物模糊。血管平滑肌松弛，血压下降。N1受体心血管：甲肾上腺素能神经兴奋为主的症状；内脏平滑肌、瞳孔和腺体:胆碱能神经兴奋为主的症状N2受体神经节、中枢1受体皮肤、黏膜和腹腔内脏血管收缩，血压升高；瞳孔扩大2受体兴奋交感中枢的抑制性神经元，从而抑制外周交感神经的活性，使血压降低。1受体心脏的全面兴奋（心肌收缩力加强、心率加快、传导加速）2受体支气管平滑肌的松弛、冠状动脉及骨骼肌血管扩张当突触前膜的受体兴奋时，能促进NA 释放，使血压升高；中枢的受体兴奋时，可兴奋交感中枢的兴奋性神经元，使外周交感神经的兴奋性增强，血压升高。效应器肾上腺素
3、能神经兴奋时胆碱能神经兴奋时主要受体类型效应主要受体类型效应心脏窦房结1心率加速M心率减慢+心房肌收缩力和传导速度增加+收缩减弱不应期缩短房室结自律性和传导速度增加+传导速度减慢+心室肌收缩力、传导速度、自律性增加+收缩略减慢平滑肌动脉皮肤、粘膜1，2收缩+M无作用腹腔内脏1，2收缩+，舒张+无作用冠状，2收缩+， 舒张+（整体）无作用骨骼肌，2收缩+，舒张+（整体）舒张（交感神经）+脑1收缩+无作用肺1，2收缩+，舒张（整体）无作用肾1，2收缩+，舒张+无作用静脉1，2，2收缩+，舒张+无作用气管、支气管2舒张+收缩+胃肠道胃壁1，2，2舒张+收缩+肠壁1，2舒张+收缩+括约肌1，2，1收缩
4、+舒张+效应器肾上腺素能神经兴奋时胆碱能神经兴奋时主要受体类型效应主要受体类型效应胆囊与胆道2舒张+收缩+膀胱逼尿肌2舒张+M收缩+三角肌与括约肌1收缩+舒张+子宫1收缩+（妊娠）M不定2舒张(妊娠、非妊娠)眼睛瞳孔开大肌1收缩（散瞳）+瞳孔括约肌收缩（缩瞳）+睫状肌2舒张（远视）+收缩（缩瞳）+腺体汗腺1分泌-（手心）M分泌（交感神经）+唾液腺1分泌K+和H2O分泌K+和H2O+分泌淀粉酶+支气管腺体1减少分泌+2增加代谢肝脏糖代谢1，2肝糖原分解和异生+M-骨髓肌糖代谢2肌糖原分解+脂肪代谢2，1，2脂肪分解+（产热作用）肾上腺髓质Nn分泌肾上腺素和去甲肾上腺素（交感神经节前纤维）植物神经
5、节兴奋骨髓肌2收缩Nm收缩（运动神经）拟 似 药拮 抗 药（一）胆碱受体激动药1M，N受体激动药（卡巴胆碱）2M受体激动药（毛果芸香碱）3N受体激动药（烟碱）（二）抗胆碱酯酶药（新斯的明）（三）肾上腺素受体激动药1受体激动药（1）1、2受体激动药（去甲肾上腺素）（2）1受体激动药（去氧肾上腺素）（3）2受体激动药（可乐定）2、受体激动药（肾上腺素）3受体激动药（1）1、2受体激动药（异丙肾上腺素）（2）1受体激动药（多巴酚丁胺）（3）2受体激动药（沙丁胺醇）（一）胆碱受体阻断药1M受体阻断药（1）非选择性M受体阻断药（阿托品）（2）M1受体阻断药（哌仑西平）2N受体阻断药（1）NN受体阻断药（
6、美卡拉明）（2）NM受体阻断药（筒箭毒碱）（二）胆碱酯酶复活药（碘解磷定）（三）肾上腺素受体阻断药1受体阻断药（1）1、2受体阻断药短效类（酚妥拉明）长效类（酚苄明）（2）1受体阻断药（哌唑嗪）（3）2受体阻断药（育亨宾）2受体阻断药（1） 1、2 受体阻断药（普萘洛尔）（2） 1受体阻断药（阿替洛尔）（3）2 受体阻断药（布他沙明）3. 、受体阻断药（拉贝洛尔）课题：安全用药 课型：新授课 课时：1课时课程标准学习目标一、 了解安全用药的常识二、 区分处方药与非外方药三、 设计小药箱。四、 形成安全用药的观念，防止不合理用药。评价设计是否了解拿到一盒药后需要看什么地方是否能够设计家庭小药箱教
7、学设计教学活动环节目标环节评价教师活动学生活动一、创设情境，提出问题播放舞蹈“千手观音”，讲述邰丽华的故事，引出用药不当会对人的一生产生影响播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾，也感到与自身息息相关。引出本节课题 -安全用药【出示目标】出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知 1、购买-区分处方药与非处方药2、使用-学会看药品说明书3、贮备-设计小药箱二、自主学习，尝试解决（一）、区分处方药与非处方药师生交流过去买药与现在买药不一样研读教材54页，了解处方药和非处方药的区别检测学习效果：出示“考考你”（二）、正确使用药品说明书学生表演短剧“吃药”播
8、放视频“感冒乱吃药，惹出大麻烦”，使学生明确服药前看药品说明书的必要性学生观察手中的药品说明书，了解其中的信息有哪些？哪些信息是对正确服药最有帮助的？出示药品说明书中的几项重要信息检测学习效果：出示“考考你”三、小组合作，尝试解决（三）、设计小药箱针对三种不同的情景，思考常见病及备用药，教师讲清设计要求。准备了这么多药品了，我们怎样才能迅速、准确地找到所需的药物呢？播放“制作简易家庭小药箱”，学习分类存放药品存放药品应该注意哪些事项呢？组织小组讨论交流如果变质了，你能否识别呢？小组讨论交流后出示“小帖士”四、反思总结，提炼方法通过本节课的学习，我们知道了药品分处方药和非处方药，学会了看药品说明
9、书，还能自已设计小药箱。但是安全用药的知识还有很多，生活中对于用药的误区也不少，（出示三幅漫画）我们由于时间关系不能一一和大家学习了，同学们可以登录“安全用药网”查询到更加详细和专业的知识。五、拓展应用，领悟思想、教师自编顺口溜帮助学生回顾本节内容：生病勿烦恼，世人皆难逃。药到病能除，须知要记牢。处方非处方，用法不一样。病重到医院，切勿自诊断；取药凭处方，用药遵医言。OTC类药，说明书要看；用法和用量，不能擅改变。家庭备用药，分类存放好；乱用和滥用，健康无处找。安全用药好，长生永不老学生聆听故事，引发思考看视频，产生震撼了解本节课目标听老师讲过去的买药方式，谈现在的买药方式把小组内准备的药盒按
10、处方药和非处方要分成两类学生交流对处方药和非处方药的认识学生观看并找出爸爸和妈妈做法不当的地方学生回答学生分组设计学生展示设计成果评价标准是否能够分清，并知道分类的依据通过“考考你”进一步了解学生掌握情况用考考你检测掌握学习情况中会考链接1、药盒上有“OTC”标志的药品属于（ ）A处方药 B非处方药 C中药 D西药分层作业1、 全体做伴你学2、 小组课下把家庭小药箱的设计做好。板书设计一、 安全用药二、 处方药和非处方药三、 中药和西药四、 家庭小药箱课后反思与修改本节课大部分都采用了小组讨论的方式，这种方式的优点：学生学习兴趣高，课堂气氛活跃。缺点：气氛活跃的同时纪律有点乱，个别同学发言不积
11、极，个别同学借由小组讨论说与课堂无关的语言。胃食管反流病黄金搭配方案1吗丁啉+雷尼替丁2吗丁啉+兰索拉唑3胃复安+奥美拉唑急性胃炎黄金搭配方案1雷尼替丁+硫糖铝+胃复安2吗丁啉+雷尼替丁+胶体果胶铋3西咪替丁+正胃片+胃复安+甲硝唑4胃苏颗粒+法莫替丁+替硝唑+阿莫西林5胶体果胶铋+654-2+甲硝唑+雷尼替丁慢性胃炎黄金搭配方案1枸橼酸铋钾+雷尼替丁+阿莫西林2硫糖铝+雷尼替丁3吗丁啉+硫糖铝+奥美拉唑4枸橼酸铋钾+雷尼替丁+克拉霉素5依托必利+达喜+阿莫西林+奥硝唑6丽珠得乐+庆大霉素普鲁卡因+莫沙比利消化性溃疡黄金搭配方案1丽珠得乐+克拉霉素+阿莫西林+奥美拉唑2达喜+兰索拉唑+替硝唑+硫酸庆大霉素片3蒙脱石散+铝碳酸镁+阿莫西林+甲硝唑4吗丁啉+铝碳酸镁+阿莫西林+克拉霉素功能性消化不良(FD)黄金搭配方案1西沙必利+雷尼替丁+胃蛋白酶2吗丁啉+雷尼替丁+乳酸菌素片36542+乳酶生+安胃片溃疡性结肠炎黄金搭配方案1丽珠肠乐+柳氮磺胺吡啶2柳氮磺胺吡啶+肠炎灵+甲硝唑慢性结肠炎黄金搭配方案1丽珠肠乐+穿心莲软胶囊2双黄消炎片+甲硝唑3丽珠肠乐+思密达+双黄消炎片4阿莫西林+穿心莲软胶囊+65425
