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1、必备教师读书心得体会汇编6篇 教师读书心得体会篇 歌德曾说：“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”很荣幸在开学的前半个月读到这本书做不抱怨的教师，作为一名刚刚踏上工作岗位的新教师，虽然我还没有真正走上讲台不能真正体会到一名教师的工作和生活,但在正式工作之前看到这本书，无疑是给我上课一堂很好的岗前思想教育课。从中我获取了丰厚的人生智慧，领悟了“不抱怨”获得一切成功前提，因为无悔的事业，不抱怨;成功的人生,不抱怨;卓越的教师，不抱怨。这本好书犹如生活中的明灯,指引着我前行的方向,更增强了我“好读书”的责任和“读好书”的兴味。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：读书对一所学校意味着什么呢？意味
2、着这是不是一所真正的学校。由此我联想到，读书对一个教师意味着什么呢？意味着这是不是一个真正的教师。课堂是个大舞台,有的教师可以在舞台上纵论古今，挥洒自如，演出一幕幕精彩壮美的活剧;有的教师则期期艾艾，捉襟见肘,令孩子们失望。每每看到这样的反差,我的灵魂就会被孟子说的“人之患，在好为师”这句话所敲打着,因为，一旦 成为 老师，就要为学生们“传道授业解惑”,成为“知识”的代表和化身,要给学生一杯水,我们除了准备一桶水之外,还应该为自己找到知识的源头,每天向源头汲取活水，正如朱熹所说的：“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”源头在哪呢?那便是书。为人师者,最紧要的是读书，坚持不懈地读书。细品做不抱怨的
3、教师一书,我深刻地认识到抱怨是懦弱、无能的最好诠释,它像幽灵一样到处游荡、扰人不安。抱怨自己让我们将关注点放在自己不想得到的东西上。因此,当我们抱怨自己时，我们就远离了自己想要的东西，而且抱怨越多，距离越远。 或许我们在工作中会觉得有很多不自在,不满足,不愉快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。可是，我要说,人 不是万能的，七情六欲在影响着我们,教师是不应该唉声叹气的。我国的教育条件非常非常不均衡，可以说是天壤之别,这点大家都理解。为这等等事,就要叹个气吗？我不是说不应该。光叹气就能改变局面吗？我认为不能，别人怎么想,我不知道。我以为,在不能改变局面的情况下，叹气没用,那只是白白浪费力气的！一
4、个学校，如果教师的身心健康得不到保障，很难说能培育出身心健康的学生，由于学生正处在一个人格形成和完善的关键时期，除了知识上的需求之外,更多的是对如何做人的理性思考，他们需要知道如何才能成为一个对自己、对他人,对社会有用的人，而教师在学生成长过程中的示范作用是至关重要的。当教师的负性情绪带入课堂时，必将导致教学 工作效率下降，师生关系紧张等问题的发生,而问题的出现反过来又加剧教师的负性情绪，久而久之，教师身心疲惫,情绪易激动，各种躯体不适症状如头痛、头晕、乏力、失眠、食欲减退时有发生,有些老师因此而不得不退出讲台,有些老师甚至产生过激行为,学生、学校、家庭、社会将因此而蒙受难以逆转的损失。 我觉
5、得，我们应该更用心地去教学生。去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不光光是知识！教不了学生当博士不要紧,教他们当好人意义要大一些!环境不好,我们就给学生描绘什么是美好的环境吧！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢,还是哭着面对希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多,你会找到越来越多的快乐！ 生活就是一面镜子，你笑,它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”,时时注意保持快乐的心情，做一个阳光老师，拿得起,放得下，生活就会简单而充实。不抱怨工作，获得工作的乐趣，一位伟人曾经说过：“有所作为是生活中的最高境界,而抱怨是无所作为
6、，是逃避责任，是放弃义务,是自甘堕落”。如果你还有时间抱怨工作,那么你就有时间将工作做好。喋喋不休的抱怨，注定于事无补。若想拥有美好的前程，就要抛弃所有的抱怨，学会享受工作中的乐趣。 有一句俗话说得好:“好工作不如好身体，好身体不如好心情”。的确,愉悦快乐的心境对工作和生活都有着极重要的作用。如果我们整天愁眉苦脸、郁郁寡欢，那么纵使工作条件再好,职位再高,薪水载多也是徒劳无用的。因为我们没有好心情去享受工作的乐趣,自然就会怨声四起,抱怨工作中的各种问题。教师也是如此。倘若我们每天没有好心情,如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快的学习呢? 高尔基曾经说过:“工作如果是快乐的,那么人生就是乐园；工
7、作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作,往往并不是因为他的工作真的有多糟，而是因为他没有用一种良好的心情，用一种积极地态度对待自己的工作。 抱怨的人还有一种原因就是不敬业，一个人一旦缺乏敬业精神就不会尊重自己的工作，也不会将眼前的工作于自己的人生意义联系在一起,更不会产生职业。的神圣感,使命感和责任感。缺乏敬业精神的人,工作起来就很被动,凡事总是应付了事，而且一旦遇到一点小麻烦、小挫折就会抱怨不已。如果我们在工作上尽心尽责,并且将敬业变成一种习惯,那么我们在工作上的表现就会优于常人：一丝不苟,认真负责,有始有终。而且正因为我们用心的完成自己的工作，所以能从工作中获得
8、更多的经验,更容易取得成就,并且一辈子从中受益。 卡耐基说过：“岁月是你皮肤起皱，但是失去了热忱,就损伤了灵魂”。课件,热忱是保持心灵滋润的必需品。在现实生活中，一个人一旦远离了对工作的热忱,就容易心生抱怨。相反，如果你能永葆一颗热忱的心，一心一意将时间和精力投入与工作当中，那么无论你遇到什么样的工作任务,你都会感到疲惫,消沉，抵触。没有消极的情绪，你自然也不会对工作产生怨念。热忱,就是一个保持高度的自觉,调动全身的每一根神经,全神贯注地完成他内心渴望完成的事情。可以说,任何人都可以对工作满怀热忱，只是有的人把热忱深埋在心底。 生活处处有压力，随着生活成本的提高,人们的生存压力也不可避免的越来
9、越大，很多人抱怨生活不如意也正是因为生活压力过大引起的，面对同样程度的压力,不同的人有不同的态度，因而也拥有不同的生活状态。放眼自然界，没有风月的侵袭，就没有青松在凛冽寒风中抵挡风雪的画面；没有风雪的侵袭，就没有白杨在大漠黄沙中傲然挺立成一道绿屏的风景。对人而言,压力正如风雪,生活正如轻松白杨。如果没有压力的推动，生活就像一卷白纸一样空荡荡的。有压力，人才会有拼搏的历程，生活才会变得精彩。一个人倘若过于幸福，缺乏压力感，就会深陷懒惰，怠慢和拖延之中,对挑战人生的意义和快乐浑然不知,如果生活点燃压力这一燃料，就会失去温暖和光明，如同一潭死水一般即冰冷又凄清。相信我们都不愿做历史的过客、岁月的浮尘
10、，在这个充满活力和竞争的社会里,终日躲避压力,坐着发呆，自怨自艾地让大号时光白白流走，不仅可怕,而且可悲。若想活得精彩活出自我，就要学会接受压力的鞭策活折磨。 一位伟人曾经说过：“有所作为是生活的最高境界,而抱怨是无所作为,是逃避责任，是放弃义务，是自甘堕落。”如果你还有时间抱怨工作,那么就有时间将工作做好。喋喋不休地抱怨,注定于是无补。若想拥有美好的前程,就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣。世上没有一个人是十全十美的，也没有一个人让自己完全满意。正所谓己所不欲勿施于人,既然我们不能苛求自己做到完美，那么应当让自己对他人少一些抱怨多一些包容、善意和尊重。在人生漫长的岁月中,我们总会遇到各种
11、各样的困难和挫折，面对这些挫折,假如一个人以充足的精神、足够的理由和信心生活下去,以阳光的心态面对，用努力代替抱怨，那么我们就用困难和挫折铺平我们前进的道路,位自己的未来加分添彩吧！ “经典”之所以称之为“经典”,就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力,永远不会过时，这些经典迸射着美丽的教育智慧，诠释着动人的教育情怀,给了我许多教育的启示。阅读,让我充溢而快乐,更让我明白教育需要爱心,学生渴望关爱。让我们以教唯以爱,学唯以笃的思想公正地对待、欣赏每一位学生；让我们怀着一 颗慈母般的爱心,滋润每个学生的心田;让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳学生,等待学生的成长吧！ 教师读
12、书心得体会 篇 11月份为读书活动月,作为教师,我认为开展读书活动意义非常重大。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师,作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施,教师一言堂已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告诉我
13、，向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。 当今社会，科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构,做到博学多才，与时俱进,学生才会亲其师而信其道;对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师,不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识,如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更
14、加热心,态度才更加积极向上。 教师读书心得体会 篇 对时间的慷慨，就等于慢性自杀。钢铁是怎样炼成的感悟： 读了钢铁是怎样炼成的一书,感触很深。读时的心情是随着保尔柯察金的成长、命运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候,不应该为碌碌无为而悔恨 教师读书心得体会 篇4 周国平先生曾说过：“严格地说，只有素质教育才配称作教育。若不是着眼于素质,仅仅传授一些专业知识和职业技能，就只可叫作培训，不可妄称教育。若挂着教育之名而实际上对素质起了压制、扭
15、曲、摧残的作用，那只能说是伪教育和反教育了。”我们也可以用这段话,从另一个角度来理解和解读帕克帕尔默的观点教师自己千万不能失去心灵，也千万不能失去对学生美好心灵的引导。“经师”传授知识技能，“人师”引领心灵成长,这就是“经师”和“人师”的区别。 教学勇气漫步教师心灵这本书直面教师的内心世界，同时也向我们展示了共同体的无限魅力。在这个共同体中，谁是主体呢？既非教师和学生,也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论，而是求知者永远聚集其周围的“伟大事物”。那么，怎么来解释这个伟大事物呢?作者做了如下的例举: “我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失
16、的原型。我所指的是人类学的人为现象和族裔,工程学的原料的限制和潜能，管理学的系统逻辑,音乐和艺术的形状和颜色，历史学的奇特和模式,以及法学领域里难以捉摸的正义观等。”这个“伟大事物”也许难以定义,但通过这么多的例举我们应该都能理解。当我们都关注于这个“伟大事物”，为这个“伟大事物”深深吸引和着迷时，教育的共同体就会处于最佳、最优的状态。比如,围绕“伟大事物”而产生多元的观点;对一些现象采用多重含义的解释;欢迎有创见性的争论,没有愤怒和偏见；彼此间真诚相待；体验谦卑，心存敬畏,等等。 就我的理解，教育共同体中的“伟大事物”，其实也造就了所有卷入者的共同愿景和目标，大家专注于“伟大事物”这一主体,彼此尊重,坦诚相对，教师既不是绝对的权威,学生也不会永远不犯错误。为了说明什么是真正的教育共同体，作者为我们描
