《小学一年级语文教案学写字教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文教案学写字教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学一年级语文教案学写字教学设计 教学思路学写字是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处,学写字要有正确的姿势,要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学,第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢针对儿童的心理特征和认知特征,我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践,学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习
2、潜力,让学生在自主、探索的氛围中学习,掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理,引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习,与同桌小朋友友好地合作,完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的,它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。 教学设计一、教学内容:1、学写字中的两个句子,认识7个汉字。2、写字姿势,认识五个基本笔画。 二、教学目标: 、正确朗读两个句子,用听读和其他的方法认字7个。 2、掌握正确的写字姿势,初步认识五个基本笔画。3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合
3、作意识。三、教学重点难点: 重点:学习写字的基本知识,掌握写字的正确姿势。认字。 难点:掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。 四、教学准备： 词语卡片、生字卡片、fs课件、书。 五、教学过程： （一)创设情境,引入课文。 、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。 （播放动画课件写字很有用）注：(课件的制作:蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上写字很有用这首儿童诗。在课件播放完时,屏幕上出现几个字：赶快学写字，写字很有用） 、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用 (生:可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。） 、同学们说
4、的真好,谁会写字你写过什么字学生纷纷举手示意自己会写字。(生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写好字。)4、这节课我们要学写字。(板书课题：学写字) 大家一起读课题。 写字这两个字是生字，谁会读 请一行小朋友读。【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力,让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以写字有什么用的问题发散学生思维，紧接着你写过什么字激发学生想写字想表现自己的欲望,使学生的学习充满生命力。 (二）、读文,引导学生进行写字实践，渗透识字。、下面听老师是怎样读的(课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。
5、2、谁愿意和老师一起来读一读 (请举手的小朋友和老师一起读） 3、请小朋友们把书打开第4页,平放在桌面上,用小手指指着字,全班一起读。会读的小朋友大声读,不会的小声跟着读。 4、谁知道学写字要学什么 (生:学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。) 根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。） 5、(课件:丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。 （播放课件：丁丁说话小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗）(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。) 、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图
6、中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。 看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。 教师巡视,纠正学生姿势。 7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势 (学生想，讨论。) (生:我妈妈教过我三个一胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了,这就是金钥匙里告诉我们的。请大家打开书第页一起读一读。 8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。 （学生开始描，教师巡视纠正姿势） 你们觉得自己描的怎么样(鼓励学生互相表扬） 9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。 【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认
7、字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文,使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动,发挥了学生的主体性。 （三)、学词认字。 1、(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画） 谁愿意当小老师带着大家读(一个学生领读,其他学生跟着读。)、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了,你们还认识它们吗 （出示生字卡片)让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。 把不认识的字单独贴在黑板上。 谁说说有什么好办法记住这些字（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。） 同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。 、开火车的游戏巩固生字。 【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风,以学生为主,学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式的理念。 （四）谈感受,留作业。 这节课就要结束了,你想对老师或小朋友们说些什么呀 (学生谈自己的感受）1
