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1、课题生活中的你我他（三年级上）设计者黄文利教学目标1、情感、态度、价值观目标：感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的。我们应该尊重他们的劳动成果。2、知识目标：了解社会职业分工及其特点。3、能力目标：能与小组同学愉快地交流与合作，文明礼貌地与人交际。初步培养搜集、整理信息的能力。教具准备多媒体教室、数码相机、多媒体课件教学活动过程教师活动学生活动教材呈现意图一、做动作，猜职业。同学们喜欢猜谜语吗？今天，我们来玩一个“做动作，猜职业”的游戏，好不好？那老师先来做动作，大家猜猜是什么职业？（师做交警指挥的动作）谁愿意上来做动作让大家猜？ 大家都想玩呀,那就在小组内玩一玩吧。二、交流调查到的职业。1
2、、小组交流。课前，大家对自己身边的人的职业肯定调查得很清楚了，下面以小组为单位，把你调查到的职业情况向组内同学展示一下吧。2、全班交流。大家调查到的职业真多啊，下面谁来选择一种职业告诉大家这一职业是怎样为人们服务的？ 小结：这么多的行业都是我们生活所需要的，我们能生活得这样美好，正是因为有生活中的你我他在共同劳动。（板书课题）3、师生交流。老师也观察了这么多职业中的一部分，还在凌晨的时候拍下了一段录像，你们想不想看？请大家边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少人已经开始了忙碌？（放录像）看后问：当我们还在睡梦中时，有哪些人开始了忙碌？你想到了什么？ 三、感受学校中的职业。1、白天，我们在学校里
3、上课，有哪些人在为我们操劳呢？（板书：我们）大家想不想去采访他们吗？（给每一小组分配采访对象）大家先在小组中讨论采访计划，然后按照计划进行采访，看哪一组做到文明采访，看哪一组收获最多。（教师帮助用数码相机拍照。）2、请小组代表汇报一下你们的收获。大家边听边想：你有什么收获？ 3、听了各小组的汇报，你有什么收获呢？你知道我们能在学校安心地学习，愉快地生活，全靠哪些人在为我们服务呢？（板书：服务）4、在学校里也有各种不同职业的人（板书：不同职业的人）在不同的工作岗位上为我们提供各种服务，为我们操劳着，从而使我们能好好学习，健康成长，那我们大家该怎样用行动表示感谢呢？（根据学生回答，板书：尊重）5、
4、小结：我们要尊重他们，尊重为我们服务的各种不同职业的人。社会生活中行业非常多，据统计大约有4000多种不同的职业。四、在谈理想中讨论职业。同学们，生活中有那么多的职业，你长大了想干什么？有没有你不喜欢的职业？ 有同学说清洁工太臭、太脏让人瞧不起，这些看法对不对？假如有一天，你们不喜欢的这些职业没有了，我们的生活会是什么样呢？ 小结：各个行业都是我们生活离不开的，每一种职业都是光荣的。你觉得这些劳动者和我们之间的关系就像什么？ 五、献给平凡的职业。是啊，这些不同职业的劳动者就像我们自己的家人一样，少了谁都不行。今天，我们的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业的劳动者的相处是长久的。在相处中，虽然
5、我不知道你是谁，但我却知道你为了谁。（师朗诵一首自己创作的歌颂劳动者的诗）同学们也想朗诵吗？就让我们一起深情地朗诵这首诗，献给默默无闻的普通劳动者，献给生活中的你我他。让我们永远记住这些为我们服务的普通劳动者。（播放MTV为了谁，在音乐声中下课。）一、做动作，猜职业。观看教师做的动作，猜职业。几位学生上来做动作，其余学生猜职业。学生分小组活动：做动作猜职业。二、交流调查到的职业。学生以小组为单位，拿出调查表，把调查到的职业情况向组内同学展示。几位学生把调查到的职业情况向班内同学展示，其余学生倾听、补充。学生齐读课题。学生边观看录像，边思考：当我们还在睡梦中时，有多少人已经开始了忙碌？学生谈感受
6、。三、感受学校中的职业。学生回答。学生在组内讨论采访计划，然后分小组采访校长、教师、门卫、图书管理员、食堂工作人员和清洁工人，派代表在采访表中记录。小组代表汇报采访的收获，同时展示有关照片。其余学生边听边想。学生谈感受。学生回答。四、在谈理想中讨论职业。学生谈理想，谈职业。学生组内讨论。然后派代表班内汇报。 学生回答。五、献给平凡的职业。 学生在“为了谁”的音乐声中看着大屏幕深情地朗诵。学生在音乐声中欣赏劳动的画面，可跟着唱。教材一开始的一组图片中向学生展示了不同岗位的劳动人民的劳动情景。我把这一部分改为“做动作猜职业”，因为“兴趣是最好的老师”，让三年级学生在喜欢的活动中认识不同职业。再分小
7、组进行生生之间的交流，使学生在玩中学习，在学习中玩，实现“课伊始，趣已生。”教材第二部分的开头安排学生把熟悉的10个职业进行分类，然后按照他们的分工，写一写对社会的贡献。我布置学生课前调查了解身边人的职业，拓展了教材资源，体现了教学以人为本，材料来自现实生活。让学生调查后填写教材中的表格是对教材资源的利用。课中让学生交流，使他们成为学习的主人，既是信息的发布者同时又是信息的接受者。录像描述的从0点到清晨6点的画面是学生很难亲身经历的，增加这一教学内容是对生活经验的拓展，对教材的激活。通过提炼生活，创设情境，来诱发学生的道德情感，使他们产生情感上的共鸣。教材第三部分是为学生安排了一次采访活动。我
8、把采访安排在校园中，积极开发和利用本校的各种课程资源。先让学生在组内讨论采访计划，“补白”教材中的“采访计划”，是对教材资源的充分利用。再进行现场采访，拓展了教学时空，使学生在理解和感悟中受到教育，不仅了解了各行业劳动者，而且掌握了采访要领，锻炼了人际交往能力。然后汇报收获，也是对教材资源的“补白”。最后让学生谈感受，达到活动目标。教材第二部分的最后是让学生说一说自己的理想职业，我把这一环节放在采访活动后，有了以上的学习基础，比较顺利地引导了学生正确的价值观。同时让学生“说说自己有没有不喜欢的职业？”是对学生个性的保护。教材第二部分的中间安排了一道辨析题，是本课的难点。有了以上的学习基础，再通过小组合作克服了难点。这首自己创作的歌颂劳动者的诗是对本课的总结。通过在“为了谁”的主题音乐声中有感情地朗诵、欣赏劳动的画面，借助现代媒体使学生的感情达到了高潮。通过触动学生的情感，来影响学生的态度，提升价值观。作业设计出一期歌颂劳动者的班刊。拓展了教学时间，延伸了教学活动。
