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1、向画家学构图教学案例顺德大良凤城中学 谢刚成向画家学构图教学案例一、 教材分析向画家学构图是岭南版七年级美术上册第五单元的课例，本课是绘画造型基础课，静物的构图知识是最基础的美术知识之一。谢赫在“六法论”中提到“经营位置”，就是说绘画的构图，历代画论也都有许多精辟的论述，因此学习构图知识和技能十分重要。这种传统型课程教师如果墨守成规，那课堂毕竟将是沉闷、毫无生气，学生也就不能深刻地了解构图知识。必须寻求新的突破，激发学生学习构图知识的兴趣，培养他们的想象力和创新意识。这是节“造型、表现”的课型，本课的教学应该重视课堂过程，所以我在教学设计中，1、采取实验法鼓励学生亲自动手进行实验，进行大胆地尝
2、试，学生在学习的过程中，动手能力会大大得到锻炼，并体验造型学习的乐趣。2、准备了一定数量的色彩静物画，供学生欣赏，并有选择地进行分析、点评。从而使学生体会到：许多画家为了从构图方面加强画面的美感，曾经做过不懈的努力和大量的探索，表现了十分宝贵的创新精神。二、 教学研究（一） 教学切入点主要以介绍三角形构图为教学切入点，让学生认识到构图知识与技能在绘画中的重要性，还在教学过程中设置几个实验，大大锻炼了学生动手能力，并使学生体验造型活动的乐趣。（二） 学生认知分析（1）初中学生对构图知识相对缺乏，学生在以往的绘画中随意起稿，重内容轻构图的稚嫩阶段，没有注意到构图的作用。而且学生接触大量色彩静物的机
3、会不多，缺乏欣赏名作的经验。所以，要让学生知道画家正是通过对画面的组织和形象塑造来表达自己的感情。（2）新时代的学生思维活跃，想象力丰富，他们可以从各种渠道获取各种艺术知识，对于色彩静物画作品兴趣不大，喜欢现代的、前卫的色彩静物画作品。通过构图的学习，经典作品的赏析，拓展了学生的思维。（三） 教学目标1. 认知目标：领略构图的形式美感，从中体会到：均衡是美、和谐是美、秩序是美、统一变化是美。2.知识目标：探索与掌握静物构图的基本形式和规律，并懂得在实际中运用。3.情感目标：学习画家们在构图法的探索中表现创新精神，并化做自己的实际行动 。（四） 教学重点 三角形构图法的种类、三角形构图法优点，三
4、角形构图法运用。（五） 教学难点构图法则中科学性和灵活性的统一。（六） 兴趣点 不同方式的构图练习，从中享受成功的乐趣。三、 教学资源教师准备 ：教学课件、若干组静物、优秀画家的静物画名作学生准备： 课本、画纸、纸样(一个陶罐、一组水果)、取景框四、教学过程：（一）、试一试： 在上课之前，我们来做一个小游戏：假如你是画家，怎样选择一些画面中的静物，尝试着把它组织成一幅好看的静物画。（出示课件：几组水果和器具），请一位同学上台用计算机根据老师提供的静物图片，摆放它们的位置。生1：上台演示。 生2：上台演示。 刚才上来的同学可能都想当画家，从他们摆放的情况来看，摆好这些静物的位置，并有一定的美感还
5、真要讲究学问。今天我和大家一起来学习向画家学构图这课，请同学们把课本翻到第22页，先了解学习这课的目标。 （二）、展示学习目标： （请全体学生大声朗读）（三）、讲解： 构图“造型艺术”术语。艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间里，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。在中国传统绘画中称为“章法”或“布局”。静物构图是把对象的形体、大小、空间位置等造型因素，按一定的形式法则合理地安排在画面上，从而构成一个具有美感的整体。（请同学把它大声读出来，其他同学在课本22页上，把它画出来）（四）、欣赏发现：刚才了解了静物构图的含义，下面欣赏画家的作品，我们尝试着寻
6、找一下，画家是采用什么样的形式来安排画面的构图？这种构图形式有什么特点？ 出示作品静物。首先，我看到这幅作品，是法国印象派画家塞尚的油画作品静物。塞尚，他善于对空间的探索，也就是构图的研究。那我们在欣赏这幅作品，同学们，先整体的看画面成什么形式的构图？等下请同学来谈谈你对这幅画的感受？（教师引导学生观察静物在画面的位置及它们之间的空间关系，学生观察并说出自己的感受。）教师小结：静物，画面上有许多静物，放置的位置有高有低，有前有后，有左有右，整组静物组合成三角形，给人稳定自然的感觉。下面在欣赏下一幅作品，这幅水彩画是广州美术学院的画家王肇民先生所作，他的静物画很讲究构图，我们整体来看这幅作品，它
7、成什么样形式的构图啊？同学们，可以用手来比划一下。（继续欣赏其他画家的作品） （五）、小结： 三角形的构图是静物画比较常用的一种构图形式，它的特点是给人一种稳定、自然、平静、安定的感觉。倒置三角形的构图，画面和谐统一，具有动感和活力。 （六）、比一比： 三角形构图是最常见构图，同学们尝试采用三角形构图形式，摆放实物。看哪个小组同学摆放得最好！（大家分小组讨论着把它摆放好，并用横式的取景框来查看在画面中所在的位置合不合理。摆放好了小组，把它固定好，不要碰它，等老师来检查，表扬做得好的小组，鼓励其他小组要跟进。请一个同学到讲台上来摆放这些静物。） （七）、分析讨论： 刚才我们大家一起欣赏几位画家的
8、优秀的构图作品，我们分析下面几组静物构图，看它们构图有什么毛病？第一组，太大、太小、偏右、中心下坠。第二组，A、构图由大到小排列缺乏变化，主体不突出，构图缺乏均衡。 B、构图不饱满，太平均，主体物不在视觉中心，呆板。 C、形象太小构图太散，变化过多。主体不突出。 D、好！构图饱满，主体物靠近视觉物中心偏右位置，体现了均衡、和谐的原则。（提示这组是正确的） （八）、小结：在变化中求统一，在统一中求变化，多样变化，和谐统一，这是构图形式美的关键所在。它对于表现作品的内容，构成画面的形式美感具有重要的意义。 （九）、探索分析： 一幅作品的构图，具有构成画面的形式美感，就必须符合构图的原则。欣赏下面的
9、画家作品，大家讨论分析一下，画家在构图时，需要讲究哪些构图原则？同学们，这些静物之间摆放位置和摆放空间是怎样的关系，我们先看画面中单个物体之间的关系，以及找出一组一组物体之间的关系。它们是怎样的？（同学之间讨论，然后举手回答）A、 大小、左右、前后、高低、疏密、聚散、主次。B、 均衡 构图的视觉效果给人以情感和心理上的舒适反映。 C、 和谐 构图中形的大小、主次、疏密，线的长短曲直，位置的高低变化，色彩的冷暖对比等差别，都要在构图中取得矛盾的统一，给人以整体和谐之美感。小结：画面中的大小、左右、前后等这种空间关系，就给画面带来了均衡和谐的美感，从而达到了静物的构图形式法则，这就是构图所讲究的原
10、则。 （十）、实践活动： 刚才我们了解了构图必须要讲究构图原则，下面的时间，同学们根据我们所讲的构图原则，运用三角形构图形式，在八开的纸上拼纸样进行构图练习，注意：主次分明；对比明快；前后层次；疏密关系。（请两位同学上讲台来摆放这些静物的纸样） （十一）、小结：点评：表扬做得好的同学，（出示不等边三角形构图成型拼样效果图）我们在摆放静物时，应该有大小、左右、前后、高低、疏密、聚散、主次。这样静物构图就有了均衡和谐的形式美感。构图能力的高低是衡量一个艺术家是否成熟的重要标志，画家正是通过对画面的组织和形象的塑造来表达自己的情感的。（十二）、知识拓展：（欣赏） 除了常见的三角形构图，我们还有满构图
11、、井字形构图、S形构图、形构图、水平线构图等。这就要看画面和你想表达的主题了。（十三）、小结：构图不仅在绘画中应用，而且在日常生活中房间的布置、家具陈设、会场布置、环境美化等都要讲求形式上的美感，都离不开构图知识，因此，学习构图知识技能，有益于培养我们的审美观！（十四）、构图在日常生活中的应用 （欣赏）四、 教学反思本课的教学程序是“尝试观察试验分析成型”渐进式模式。先让学生尝试着摆放静物，了解构图的重要性，这就是“尝试”的过程；再通过大量的优秀的静物作品欣赏，“观察”画家是怎样构图的，找出感觉和规律；然后小组对着实物静物做摆放实物练习，这就是“试验”过程；最后，在“分析”构图的规律和法则，作
12、摆纸样“成型”。 采用渐进式学习模式旨在突出学生的不同学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。所以，在设置教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的形式，探索各种造型方法。因此，在教与学过程中，积极激了发学生的学习激情，设置自主学习、合作学习、探究学习的学习环境，尽量让学生体验活动的乐趣，产生对学习的浓厚兴趣。美术新课标核心就是让学习方式的转变，学习方式有单一转向多样性，让学生在玩中学、做中学、听中学，在思考中学，在合作中学，让更多的身体感官参与到学习中来，从而获得学习中乐趣，促进学生的全面发展。把传统的课转成渐进式尝试实验课，从开始的尝试游戏到摆放实验、再欣赏分析，大大发挥了学生学习的主体性。也创设了一个愉快的教学氛围，此课特点就是可操作性强。建议你在后来的作业练习改成用铅笔勾勒草图的形式来完成，这样让学生更多地体验构图的多样性，从而也体会到学习的满足感和自豪感。
