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1、教材分析：春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮 的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然,到大自然中去寻找春天, 去观察春天给大自然带来的变化,了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自 然的美,激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵,并 尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近 学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。设计理念：1课程设计摆脱旧的教学模式,在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺 术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合
2、和关联。2在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创 造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观.体现三位一体的课程目标。3课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣, 体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教 学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。4评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的 表现力、自信心和评价能力。教学目标：(1) 知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。(2) 情感性目标:感受利用各种
3、媒材，大胆表现所带来的乐趣.培养学生热爱大自然、热 爱生活的情感。(3) 能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。(4) 发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。教学重点：观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现.教学资源：1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。课时安排：1 课时教学流程：一、游戏导入，激发兴趣.（看一看）（教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌
4、唱 的是什么吗?春天在哪里？（激发学生的兴趣， 对原有的自然界的体验产生回忆， 启发学生的想象。 ）教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。（学生观察、记忆、想象， 感受春天的色彩.）（3）教师说： 你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流， 观察、体验的感受， 培养学生的感知能力。 ）设计意图美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式， 激发学生 的学习兴趣， 并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 应将美术课程内容与学生的生活经验紧密 联系在一起。 ”歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习 氛围中是对生活回
5、忆的推进， 这样的设计激发了学生对自然界的关注， 并对学习产生浓厚兴 趣。二、主动交流， 启思联想， （想一想）（1）教师说： 同学们， 想一想， 你能用什么方法来描述一下春天.（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天, 体现学科的综合性, 让学生体验、感受艺术表现的多元性.）（2）教师： 可以用你的歌声唱出来， 也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家.（教师鼓励学生大胆地表现自我。 ）设计意图美术课程标准指出： “在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和 探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。 这一环节是
6、对学生体验、理解、感悟后的一个检验,激发学生探索未知领域的欲望，感受艺 术表现的多样性.三、观察联想，合作探究.（说一说）1教师利用多媒体展示有关春天景色的画面,（新疆自然风光）并让学生出示自己收集 到的有关春天景色的图片.教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主?（通过观察,学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）2学生派代表汇报小组讨论、探究的结果.（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主.教师用色块粘贴在黑板 上.）3教师出示课题：春天的色彩四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）1教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩.（1）展示用各种不同颜色的线条，
7、表现的春天的画面。你感觉它像什么？（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法 表现的?）（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力,了解其表现方法,还可以用我们的双 手来做画。）（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说,是用什么 方法表现的？（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来 的色块.）2教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们 的作品就更加丰富多彩了。想一想,你还能用什么方法来表现春天的色彩。（
8、让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩.培养学生发散性思维能力 及创新精神。）3学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主.）设计意图美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学 习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。不同表现方法呈现出的 画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解,进而能够主动进行探索、创新.五、愉快表现，合作做画。（画一画）1教师:今天，我们4 人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你 们用什么方法来表现。（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题,合作学习的能
9、力。）2学生作画,教师巡视指导。（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与,愉快表现的小组进行表扬）六、成功展示，教学评价。（评一评）1学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的.（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）2教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗?（3）你们喜欢自己的作品吗?（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）七、课堂延伸，集体参与.（动一动）1教师说：同学们,想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？（启发学生的创作思维，教师并用绘有春
10、天颜色的纸剪成漂亮的拉画,装扮自己。）2学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！（体会个人和集体力量,享受成功的喜悦.）3教师放背景音乐春天在哪里？学生伴随着音乐自由律动。4教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？（渗透保护环境对我们的重要性。）设计意图美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采 取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创新潜 能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力.这一大段，设计 分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并 与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自 然、观察社会、观察生活的兴趣,为今后的学习打下良好的基础。教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主,激发学生学习兴趣。主要围绕以 下几点进行：1对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。2能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。3能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点.4能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦.
