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1、读写结合课14 普罗米修斯盗火(第 4课时)一、教学目标1读懂课文内容,按照事情发展的顺序理清故事情节,概括课文的主要内容。2. 抓住文中的关键词句,品读普罗米修斯的英雄壮举,感受他不畏强暴,为民造福的 伟大精神,继续体会想象的具体、生动。3. 联系课文内容,合理想象人们得到火种后欣喜若狂的具体情景,并把它写下来。能抓 住关键词句具体、生动地复述课文。二、教学重难点重点:1读懂课文内容,按照事情发展的顺序理清故事情节,概括课文的主要内容。2. 抓住文中的关键词句,品读普罗米修斯的英雄壮举,感受他不畏强暴,为民造福的 伟大精神,继续体会想象的具体、生动。难点: 联系课文内容,合理想象人们得到火种
2、后欣喜若狂的具体情景,并把它写下来。能抓住 关键词句具体、生动地复述课文。三、前置学习活动1. 自由读课文。2. 了解高加索山的气候特点。四、教学课时 1 课时五、教学设计环节一、认识自主阅读,整体把握(一)回顾神话,导入新课。1. 同学们,上节课我们读了开天辟地这个中国神话故事,你觉得神话故事有哪些 吸引我们阅读的地方?(生动的语言、合理的想象等)2.古希腊人们凭着丰富的想象,也创造出了许多精彩的神话故事,塑造出一个个个性鲜 明的神话人物,你知道哪些希腊神话人物?(生:宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修 斯)我们今天就走进普罗米修斯的故事,板书课题:14 普罗米修斯盗火 齐读课题。(二)紧
3、扣课题,读懂课文内容,理清故事的脉络。1. 看课题,从题目看就可以用一句话概括课文的主要内容,那就是(普罗米修斯盗 火)2. 初读课文,理清文章的脉络。(1)课文写了“盗火”的故事,那么,故事的起因、经过、结果是怎样的呢?自由读 课文,完成表格。出示:盗火的起因 盗火的经过 盗火的结果(2)分段读课文,提炼小标题。 默读课文,思考哪些自然段分别写了这三个方面的内容? 交流:(1)“盗火”的原因一一指名读课文1、2自然段。“盗火”原因是什么呢?谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括 这部分内容吗?(引导交流一一没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火;引导说连贯、通 顺)提炼小标题
4、:无火(2)“盗火”的经过是怎样的,谁来读读。(读第三段) 这段话描写了盗火的经过,有几个表示动作的词语可要读好,谁再来读一读。 这段话中哪个词语可以概括内容一一(盗火)(3)“盗火”带来了什么后果呢?浏览课文,谁来说一说。(带来火种;受到惩罚) 哪一段写了给人类带来火种的情景?指读第四段。 可是“盗火”推进人类文明进步的同时,却给普罗米修斯带来了狠狠的惩罚。指读第 五、六段,这一段怎样提炼小标题?(板书:受罚) 自由读第七、八段,这两段写了什么?提炼小标题:获救3. 按照故事的发展,概括课文的主要内容。 结合小标题,引导概括主要内容。先自己练习说,再说给同位听,指名交流,推进说有序、连贯。(
5、可以说先写了又 写了最后写了;也可以说故事的起因是经过是结果是)4. 整体感知人物形象。再读课文,故事中的人物给你留下了怎样的印象? (普罗米修斯:不畏强暴、为民造福;宙斯:专制、凶狠残暴的恶神;赫剌克勒斯:英 勇无畏)环节二、实践重点突破,语意兼得(三)品读语言,体会故事的生动、具体1. 故事是怎么生动、具体地表现普罗米修斯不畏强暴、为民造福的形象的呢?请同学们 默读课文,作批注。2. 交流:预设一:盗火的决心他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。(1)理解“决心”。 (决心:拿定主意,坚定不移。) 你从这一个“决心”中看到了什么?(结合语境引导明白,为人类盗火不是一件容易的事,
6、要冒很大的风险,决心可以看出普罗米修斯愿意冒险,愿意承担后果,下定决心为人类 盗火。)(2)是什么让普罗米修斯下定了这样的一个决心?联系上文理解人类生活的困苦。传说地球上本没有火种,那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物,只好吃生的东西, 没有火来照明,就只好在那无边的黑暗中,度过一个又一个漫长的夜晚 抓住“没有只好”从饮食、照明两方面感受人们生活的困苦和无奈。 没在火的日子里,人类面对的困难仅仅是吃生食和黑暗吗?联系生活实际想想哪些地 方还需要火,练习用“没有只好”说说省略的内容。 我们每个人都能感受到,没有火的日子,人类过的是怎样的生活啊!当普罗米修斯看 到这一切时候,他会在心里默默地对自
7、己说什么?(3)这就是他的决心,一个为人类的苦难而下的决心。来,读读他的决心吧!指导朗读。过渡:决心不仅仅需要坚定的呐喊,更要踏实的行动,没有行动,光口号是不行的。普 罗米修斯下定了盗火的决心,有行动吗?预设二:盗火的行动。普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中 驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。(1)标画出普罗米修斯的行动,这些动词写出了什么。(抓住“躲” “悄悄地”、“偷取” “ 小心翼翼”等词语体现出普罗米修斯的勇敢机智。)( 2 )指导朗读。小结:故事抓住了普罗米修斯盗火的
8、行动具体地表现了普罗米修斯的形象。预设三:忍受的痛苦。普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。(1)联系上文理解普罗米修斯忍受着巨大的痛苦。宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨 的折磨。就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天去啄食普罗米修斯的 肝脏。可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。 普罗米修斯忍受着哪些巨大的痛苦?(烈日暴雨的折磨、鹫鹰的啄食) 了解高加索山。高加索山是怎样的一座山吗?结合资料交流。(那里山顶终年积雪,山中冬夏温差特别 大,冬天寒风刺骨,滴水成冰。夏日,烈日炎炎,暑气蒸
9、人。) 高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤。展开想象,普罗米修斯会忍受怎样的痛苦?能用下面的句式说一说吗?铁链,紧锁你的四肢,烈日,炙烤你的皮肤,暴雨,鹫鹰,(2)指导朗读。烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食,普罗米修斯的身躯已经血肉模糊,就这样一 天、一年、十年不知过去了多少年,普罗米修斯后悔吗?屈服了吗?齐读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。”小结:同学们,普罗米修斯盗火的故事就是通过普罗米修斯的决心、行动和他受到的惩 罚具体、生动的展现在我们面前,世代相传。预设四:对比衬托英雄形象课文在塑造普罗米修斯的高大形象的同时,为什么还刻画了宙斯
10、、赫剌克勒斯两位性格 鲜明的神?你能结合课文内容谈谈看法吗?(1)指名交流。宙斯专制、凶狠残暴:当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠 狠惩罚他。理解“决定”。(对如何行动做出主张)能换成“决心”吗?为什么?(作为主神宙 斯知道普罗米修斯触犯了天规,对于如何处罚普罗米修斯做出了一个决定,这对他来讲不是 多难的事情)赫剌克勒斯:英勇无畏。(2)教师小结:宙斯的专制、凶狠,赫剌克勒斯英勇无畏与普罗米修斯的不畏强暴相对 比,从正反两方面进一步衬托出普罗米修斯的英雄形象。环节三、总结积累拓展,读写训练(四)体会心情,想象写话。1. 普罗米修斯盗火使人类文明向前迈进了一大步。火让人间发生了
11、什么变化?谁来读读 有关的句子。对照读第一段,用下面的句式,说说这两段的意思吗?(引导从吃食物、驱寒、打造工 具、驱赶野兽、困苦与幸福等方面)原来,没有火,人 ;有了火,人类。2火,使人类文明向前迈进了一大步,想象一下人们得到火种后,心情怎样?(兴高采 烈、欣喜若狂)又会有什么表现?出示:火种带到人间后,人们。温馨提示: 可以写一写人们的语言、动作、神态、心理描写。 想象要合理,语言要生动。3. 学生根据老师的指导进行写作。4. 展示交流。(重在围绕“心情”评价想象的合理、生动。)(五)抓关键词,讲述故事。1. 根据小标题,练习复述课文。出示:无火f盗火f受罚f获救(1)小组内练习。注意按照顺序来讲,学习使用课文中学到的新鲜词句。(2)融入合理的想象,具体生动地复述故事。2. 推荐讲故事,其他学生评价。教师相机引导学生根据故事的起因、经过、结果,具体、 生动地讲述故事。(六)总结、布置作业。读了这个故事,我们认识了不畏强暴,为民造福的普罗米修斯,也认识了凶狠残暴的宙 斯和英勇无畏的赫剌克勒斯,感受到希腊神话的语言文字的魅力。课下我们继续阅读希腊 神话故事,把感受深的地方摘抄下来或把这个故事讲给大家听。六、板书设计14 罗米修斯盗火无火一盗火一受罚一获救不畏强暴 为民造福(抓住人物的行动)秦兴涛