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1、热门数学教学计划模板集锦十篇 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是为大家收集的数学教学计划10篇，欢迎阅读与收藏。 数学教学计划 篇一、基本情况本班共有学生49人,其是插班生人。大多数学生上课大胆发言，学习效率较高;一小部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。在本学期的教学中,首先要抓好学生的学习习惯,二要对少数差生注意个别指导。二、教材内容 本册教材包含以下单元:1、除法2、年月日3、平移和旋转4、乘法5、观察物体6、千米和吨7、轴对称图形8、认识分数9、长方形和正方形的面积10、统
2、计11、认识小数12、整理与复习三、教学目标 、知识与技能方面。 （1)数与代数 会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数,两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。 能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多,估计两位数乘两位数的积大约是多少。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米,几角是十分之几元。 能结合具体情境理解一位小数的意义,能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。 认识年、月、日,能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克,并能进行简单换算。 ()空间与图
3、形 能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。 结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移,能动手制作简单的轴对称图形。 结合实例理解面积的含义，认识面积单位,能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率,会进行简单的换算。 （3)统计与概率结合实例了解平均数的意义。 会求一组简单数据的平均数。会用平均数描述一组数据的善。 会用平均数对两组数据进行比较、分析。 2、数学思考方面。 发展数
4、感,发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。 3、解决问题方面。能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。4、情感与态度方面。增强学好数学的信心,初步发展创新意识和实践能力,体会数学与人类历史的发展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。 四、教学措施 、备好每一节课，上好每一节课，批改好每一次作业。 2、培养学生养成良好的学习习惯。 、对学困生进行个别辅导，因材施教。 五、教学进度安排略 数学教学计划篇2 【学习目
5、标】.了解方差的定义和计算公式。.理解方差概念的产生和形成的过程。3. 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。 4. 经历探索极差、方差的应用过程,体会数据波动中的极差、方差的求法时以及区别,积累统计经验。 【学习重点、难点】 重点:方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法。 难点:理解方差公式,应用方差对数据波动情况的比较、判断。 【学习过程】 一、课前预习与导学1 .如图是根据某地某段时间的每天最低气温绘成的折线图,那么这段时间最低气温的极差、众数、平均数依次是( ）A.5,5,4 B.5，5，4.5C.2.8,5，D.28，5, 2一组数据:,5,9,2,的极差是_.数
6、据-，-,0,1,的方差是_. 4.五个数，2,3，4,a的平均数是,则a=_, 这五个数的方差是_. 分别计算下列数据的平均数和极差： ：0.0，39.9，4.，4.1,40.2,9.，0.0，.9,40.0,1;平均数= ;极差= . B:39.8，40.2,39.8，40.2,39.,40.1，39.8,02，9.8，0 平均数= ；极差 .二、课堂学习研讨(约2分钟) (一)情景创设: 乒乓球的标准直径为40m,质检部门从、B两厂生产的乒乓球中各抽取了1只,对这些乒乓球的直径了进行检测。结果如下（单位:m)： A厂：4.0,39.，4.0,.，402，39.8，40，39.9，40.0
7、，40; B厂:39.,40.2,39.，40.2,，40.1，9.8,.，38，02. 你认为哪厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢 (）请你算一算它们的平均数和极差。 (2）是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准算一算(书5-4)把所有差相加，把所有差取绝对值相加，把这些差的平方相加。 想一想:你认为哪种方法更能明显反映数据的波动情况 (二)新知讲授: .方差 定义:设有n个数据,各数据与它们的平均数的差的平方分别是，我们用它们的平均数,即用 来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差(arice）,记作。 意义：用来衡量一批数据的 _,在样本容量相同的情况下，方差越大,说明
8、数据的波动_， 越不稳定。 2.标准差： 方差的算术平方根，即= _ 例1、 填空题; (1)一组数据: _， _,0，_，1的平均数是0，则= _方差 _ (2)如果样本方差， 那么这个样本的平均数为 _样本容量为 _ （3)已知的平均数10，方差3，则的平均数为 _，方差为 _ 例2、 选择题： (1)样本方差的作用是( ) 、估计总体的平均水平 、表示样本的平均水平 C、表示总体的波动大小 D、表示样本的波动大小,从而估计总体的波动大小 (2)已知样本数据101，98,102，100,9,则这个样本的标准差是( )A、0 B、 C、 、2例3、甲、乙两台机床生产同种零件，10天出的次品分
9、别是甲:0、1、2、2、0、3、1、2、 乙：2、1、2、1、2、1 分别计算出两个样本的平均数和方差，根据你的计算判断哪台机床的性能较好 三、反思与心得(约2分钟)我的收获:四、课堂检测 .一组数据1，-,0,-1,1的方差和标准差分别是() ., B.0.8,0.64 C.1, D.08,2 某制衣厂要确定一种衬衫不同号码的生产数量,在做市场调查时,该商家侧重了解的是这种衬衫不同号码的销售数量的( ) . 平均数 B. 众数 C.标准差 D. 中位数 3 .数据8,10，2,9,1的极差= _ ;方差_ 质检部门对甲、乙两工厂生产的同样产品抽样调查,计算出甲厂的样本方差为.9，乙厂的样本方
10、差为1.0，那么，由此可以推断出生产此类产品,质量比较稳定的是_厂.5.已知一组数据的方差是s=(x1-2）+(x225)2+(3-2.5）2+(5-.5）2,则这组数据的平均数是_.样本容量是_。 数学教学计划 篇3 一、教材简析: 本单元包括三部分内容:从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。 几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本单元,只是让学生观察具体的
11、实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。例1展示了三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情景图,下面给出从这三个方向观察到的形状,让学生判断这三种形状分别是谁看到的。使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的,初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同,看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合,才会形成这个物体的完整表象。 对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称(也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很
12、陌生,例如,许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉,一种美感。 本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称。第8页的内容是认识轴对称图形。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动,判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地、感性地了解轴对称图形的性质,而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质,教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。 二、教学目标 1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 、使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3、使学生通过观察、操作
13、,初步认识镜面对称现象。 4、通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。三、教学重点、难点: 重点：、体验位置不同，看到的形状也不同 2、会画对称及简单的轴对称图形。难点:发展空间观念，培养观察能力、操作能力和分析、综合能力。 突破重难点的措施:通过观察、操作等活动，帮助学生建立空间观念。教学时注意让学生多动手画一画、看一看、想一想。 四、课时安排 观察物体。1课时 轴对称。1课时镜面对称。课时 复习。课时 课题：观察物体 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书？数学第7页观察物体。【教学目标】 、使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一
14、样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。2、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力。 3、培养学生观察物体的兴趣和热情。 【教学重点】 使学生掌握从不同角度观察物体的方法,学会从不同角度辨认物体。 【教学过程】 一、创设情景,生成问题 、师:“十一”长假刚刚过去,在国庆节期间,老师去了一趟天安门,在那里老师又一次看到了许多有名的建筑物，我把它们拍摄了下来，你们想看看吗？ 出示图片 提问:你们知道这是什么建筑物吗？2、提问：为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢？或:为什么看上去不一样的两张照片,你们却说的是同一个建筑物呢?、教师小结:看来从不同的角度观察同一个物体,我们看到的样子是不同的。那么今天就一起来研究怎样从不同的方位来观察物体。板书：观察物体 二、探索交流，解决问题 1、创设情趣,观察物体。 师:
