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1、浅谈以人为本的班主任工作 甘肃兰州永登县武胜驿中学 李花内容提要：班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分。文章通过作者的亲身体验：班主任工作必须 “以人为本”,围绕这一理念从五个方面阐述了班主任工作应怎样 “以人为本”，并表达了作者不断探索班主任工作，在班主任工作这一块努力耕耘的心声。关键词：班主任工作、以人为本、心声在推行素质教育、推进学生全面发展的今天,我觉得“以人为本”应该是以学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,它是教育的核心。而班主任是学生的组织者、领导者和教育者，是联系各科教师的纽带，是沟通学校和家长及社会共同教育学生的桥梁。在班主任工作中，本人尝试以下做法，坚持以人为本的理
2、念管理班级，感觉取得了一点点成效，写出来与各位同行共勉。一、改变传统作法，树立科学的人本主义教育观。魏书生老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”作为班主任，我非常欣赏魏老师的这一段话。在管理班级、管理学生时必须“以人的发展”为中心，围绕“学会认知、学会做事、学会与人相处、学会生存”，注重发挥学生的潜能和主动性，切实培养学生的创造精神。以“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”为宗旨，
3、不仅要教育好学生，而且要服务好学生，从而体现班主任的师德水平。班主任不仅要教会学生知识，而且最重要的是教会学生怎样做人。在班主任的一言一行中，学生受到了潜意默化的影响，学生在生活中的点点滴滴无一不折射出班主任的教育尺度。二、重视学生养成教育班主任在工作时应充分发挥自身的人格魅力，对学生进行人格熏陶，尽自己所能从各方面教育好学生。坚持要求学生做到的，自己率先做到。从点滴小事严格要求，要求学生懂得回报父母、回报社会，学会善待他人。通过积极的、热心的指导来培养学生遵守纪律、与他人友好相处的合作精神。也许有人会说：这一点我们都会，我们也这样去要求学生，为啥学生还是做不到呢？究其根本原因，是我们只是说了
4、或者只是表面做了并没感染到我们的学生。记得我08届带的那两班学生，刚进校分班时数学成绩都差不多，唯一的区别是我是一班的班主任兼数学老师。一样的课数、一样的老师，可结果在中考时均分两班相差了十分。二班的班主任说我偏心，为一班吃的小灶多，导致差别这么大。我反思了自己在两个班的行为，我发现最实质的一点是：三年来，在一班因我是班主任，无论什么事要求学生做到的，我亲身亲为自己先要做到，一次两次，时间长了学生受我的感染，慢慢潜移默化，也学会了严格要求自己，班上抄作业的少了，互相交流的多了；应付差事的少了，自觉学习的多了，只要有好现象我及时表扬、激励，学生积极性就明显高涨，学习风气日益好转。让我记忆最深刻的
5、一件事是：农村学校冬天生炉子，每周要分碳，我早已安排好了轮流的次序，没出过问题。可有一次，我进到教室，教室里特别冷，炉子一点也不旺，好多同学因为冷缩成一团，原因是忘记抬碳了，我顿时火冒三丈，狠狠地批评了他们负责抬碳的几个同学，他们在那低头站着，静静地听我的批评，没有任何辩解。我看到周围同学们在小声议论，我以为都在谴责这几个同学，也没往心里去。事后，我了解到不是他们忘了自己的职责，而是因为老师拖堂导致没时间抬碳。我意识到自己错了，没调查就没发言权，可我不经调查就狠狠的猛批他们，让他们受委屈了，让他们的心灵受到了我的误伤，让他们对我失望了。面对这种失误，我觉得自己太独断专行了，必须以此为契机，改变
6、我和学生的关系，弥补对他们造成的伤害。于是我专门找了一节课，对由于我的失职而错批他们的行为做出道歉，当着全班同学的面，我给他们几个弯腰鞠躬道歉，说：“是我班主任不称职，冤枉你们了，我为我的失误表示歉意。”话音刚落，教室里响起了掌声，那几个孩子没想到我会这样，脸涨得通红，窘到那儿了，其中一个调皮鬼眼中泪花满满，怕留下来，使劲眨巴眼呢，我趁势说：“能接受我的道歉，给我一个改正错误的机会，可以吗？”孩子们给我以热烈的掌声，并调皮的说：“有错就改就是好孩子。”看着他们，我觉得我的心离他们更近了。因为我的知错就改，在往后的教学生涯中，他们对我多了一份信任、多了一份尊重。三、体现和谐关爱，创设以人为本的班
7、级环境在班级管理中，班主任应该意识到自己不仅是教育者、设计者，更是一名平等的参与者。要让学生感受到温馨与关爱，享受到被尊重的快乐。因此，我认为班主任工作首先是一门爱的艺术，用爱去关心每一位学生，用爱去感化每一位学生，让爱拉近我与学生的距离，让学生体会到班级大家庭的温暖。生活中，我对同学们关爱有加。天冷了，提醒多穿衣服；头发长了，提醒同学们勤理发。平时经常和同学们谈心、交流，进行换位思考，对自己的教学行为和管理方式进行反思、探索和改进。在不经意间，学生对我有了一种信任、一种依恋。常常在周记本上直抒自己对班级发生的事件的看法和对我处理问题的感受，言语间流露着对我的尊重和爱戴。有时我请假不上班，他们
8、打电话问候我、关心我，使我深感欣慰和自豪，也使我感受到班主任工作的魅力所在。记得有一次，班上有位同学和同桌闹别扭，上课情绪不集中、干扰其他同学听课，让他的科任老师告状到我跟前来了。我没有给他严厉的批评，而是拉着他的手到我宿舍去了，我让他坐在床上，我坐在他对面的凳子上面带微笑、抚摸着他因局促不安而乱搓得双手，问他：“想和老师说说什么原因吗？按我对你的理解你不是这样的孩子，怎么了？”他嗫嚅了半天，终于张口，道出了原委：原来他同桌把我表扬他有进步的小红旗撕坏了，他情绪不佳，故意捣乱。望着他说完后紧张、胆怯的神情，我笑了，抚摸着他的头说：“你同桌撕坏你的小红旗不对，我们应该批评他；但你干扰老师上课听课
9、就是你不对，勿以善小而不为，勿以恶小而不为，以后别拿别人的错误惩罚自己。”他不好意思，用手挠挠头说：“老师，我知道自己错在哪了，以后再也不会了。”从此他上课再也没捣乱过，还能及时向我反馈情况，让我了解班级的情况。四、采用赏识评语、重视心理教育我是一名数学老师，在教学中，我发现学生的上进心在尊重、鼓励、赏识、启发、愉悦的环境气氛中表现的相当充分。因此，在实际的教学中，我常用鼓励、表扬代替讽刺、批评，采用自我赏识和他人赏识的方法激励学生迸发更高的学习积极性；采用课堂提问不低于60的提问面，体现了学生的主动性，实现学习主体互动。在给学生评语时，用委婉的语气、赏识的语言、真挚的情感，让学生感受到老师对
10、他的这种浓浓的关爱，从而更大的激发学生的求知欲望，使得学生朝老师和家长期望的方向发展。五、重视班风建设，培养良好习惯班级环境中的班风，对外它是班集体的形象，对内是一种氛围、一种无形的力量。培养良好的班风，除了应发挥班主任教师的示范作用和发挥班干部的带头作用外，还应着重建立完善的规章制度，还要抓好班干部的培养。培养一个好的班干部，就会引发一种好的约束力，会推动全体学生的上进心，会带动全班同学好习惯的养成。比如，这学期开学我应同学们的要求重新选举了班长、生活委员，他们以身作则，严格要求，班上的卫生、纪律成绩总是名列前茅。这样既使学生养成了良好习惯，又为学生提供了一个赏心悦目的学习环境。十多年的班主任工作，我不断探索、不断创新，尽管有许多的酸甜苦辣，但我乐此不疲。班主任工作我的挚爱，我的追求。
