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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 辨析并修改病句 （黄鹏）一实词的误用1.名词动词形容词的误用名词有时误用为动词或形容词例：a.我多么愿望与他永远不分离呀！（希望）b.韦耿田很兴致地问道：“噢？你说说看。”（可改为“兴致勃勃”同时去掉“很”，或者“兴致”前加“有”）c.我们学校被评选为全区模范单位，大家都感到无比高兴和荣誉。（光荣）d. 每次查房、会诊之后，李大夫总耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样处置特殊病例。（有条理）动词误用例：a.他散布种种捏造，妄图破坏我们的友谊。（谣言）b.这是一个多么感动的场面啊！（“动人”或“令人感动”）形容词
2、误用例：a.老一辈科学家身上充沛着可贵的工作热情。（“充满”去“着”）b.着一本书，精装本与普及本的定价悬殊一半多。（相差）代词使用不当a.那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这位女人的话，她支持她，不论什么事她差不多都能瞒过其他警卫和看守照着去办。（指代不明）b.从延安路到胜利桥只有六七里，胜利桥到红旗渠只有七八里，这段距离并不远。（指代不明）c.大妈心里一酸，眼泪唰地滚了下来，你委屈透了，你的委屈向谁说呢？（人称不对）d.我的弟弟来信说：“他在工厂里很好，工人师傅很关心他。”（人称不对）e.在农村时，我和小张住在李大伯家里。当时，我高兴地对小张说：“那里就是我们的家啊！”（近指远指误用）
3、数词量词误用例：a.团长是大约三十岁上下的年青干部。b.他那身汗渍的帆布单帽和半新的家做黄布褂子都早已湿透了。副词误用例：a.新来的政委同老政委一样，更会体贴战士。（很）b.难道能否认培养国家建设的人才不是我们的责任吗？（改“否认”为“认为”）二虚词的误用1、对于、关于 前者指具体对象，后者指问题、范畴。 “对于”组成的介宾短语，放在主语前后都可以；“关于”组成的介宾短语作状语，只能放在主语前。前者不能作标题，后者可以。下面是三个正确的例子：a.关于美学，我所知有限。（指有关知识）b.对于美学，我很感兴趣。（具体地指这一学科）c.我对于美学很感兴趣。（具体地指这一学科）2、对、对于凡是介出对象
4、的介宾短语，“对”一切地方都可以用；“对于”却不一定。例：a.要对人民负责。b.对他笑了笑。c.他对老师很尊敬。以上换成“对于”则不行。主客体的位置不能颠倒例：a.科学著作，对于我们这些粗通文字的人是看不懂的。（有几种改法：可以加“来说”；可以颠位置，改为“我们这些粗通文字的人对于科学著作是看不懂的”；可以改为“对于科学著作，我们这些粗通文字的人是看不懂的”。）b.帝国主义的侵略行为，对具有民族自尊心的世界各国人民是不能容忍的。3、在上（下）“在上（下）”中间只能插入名词或名词性短语，不能插入动词或动词性短语（谓词性短语），也不能插主谓短语。例：a.在不减少插秧丛数下，农技员在田中套养鲤鱼。（
5、应在“下”前加“的条件”，变为名词性短语）b.在县长带领下。（在“带领”前加“的”即可）“在上”滥用例：a.有的人在看问题的方法上是错误的。（滥用造成主语不当，“错误”的是“方法”而不是“人”，删去即可）4、连词与介词分不清造成歧义主要是“和”“跟”“同”。这几个词都可以作连词和介词，有时会产生歧义，为了消除歧义，有时可加上特定语境。例：a.我和他/都去过。（这是连词，前后可换位）b.我/曾经和他去过。（这是介词，前面可出现状语）c.和他一块去北京的人都回来了。（介词）误用例：a.我和他讲过这首诗。（歧义，把“和”理解成连词或介词意义各不相同）用得最标准的例子：b.我国根据平等、互利、互相尊重
6、主权和领土完整的原则同其他国家建立和发展外交关系。附注：“和”作连词，前后两项可互换位置，意义不变，这是从语法的角度说的。从逻辑角度说，有时换不得。例：a.我们一定要贯彻执行和领会党的文件精神。（语法上，换得位；逻辑上，换不得位。但仍属连词）b.英法联军攻入北京后，烧毁并抢劫了圆明园。5、数量增减误用表增加用分数、倍数皆可，表减少决不能用倍数。三关联词使用错误1、关联词应配对使用，当然有时可省略，但绝对不能配搭错误。（病名：关联词配搭不当）例：a.因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。（这主要是因话写长了忘了呼应而造成）2
7、、错用关联词例：a.尽管你的赠礼多么微薄，但在灾民心上，却像千斤重的砝码。（改法：把“多么”改为“这么”；改法：“尽管”改成“不管”，删去“但”，“却”改为“都”）3、缺少必要的关联词例：a.新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。（应在“体形”前加“而且”）4、滥用关联词不必用而用即滥用，滥用则显啰嗦生硬。例：a.因为怕要下雨，所以我还是带把伞走。b.他小学毕业，就回乡参加生产，所以很能干，也吃得苦。（“所以”管住后面部分，则“吃得苦”就该是“小学毕业就回乡参加生产”的结果，但事实上又不存在因果关系。去掉“所以”）5、关联词语的位置不对有些关联词语既能放在主语前，
8、也能放在主语后，但有一定的条件；有些关联词语的位置则相当固定。如果摆放不当，则句子语气不顺畅，意思不清楚。例：a.我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（“不但”应置于主语前）附注：前后分句的主语相同，“不但”放在主语后；前后分句主语不同，“不但”放在主语前）（“不管”“无论”“尽管”应置句首）b.农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。（理由同上，前后分句主语不同，“一方面”应放在主语前）四歧义造成语病（表意不明）对歧义句的修改，可以采用改变标点的办法，也可以增加或改变语境。例：a.某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要
9、你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决此人读后不解其意，因为对此信可有多种理解，请你就文意写出三种不同的解释。（1991年试题）答：只要单位同意，其他问题都由大会解决。单位负责报销旅差费，大会负责安排住处和出席证问题。单位负责旅差费和安排住处，大会只解决出席证问题。b.下列句子表达明确而没有不同理解的一句是（）孩子们都喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。他有一个女儿，在医院工作。李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。下列句子都有歧义：县里的通知说，让赵乡长本月十五日前去汇报。他
10、在城楼上发现了敌人。我的哥哥在汽车上写字。英雄的母亲。小王和小张的父亲都来了。不认识我的大嫂。他去医院看病。老师对学生的要求十分明确。搭配不当（主谓、动宾、定状补与中心语）a. 世界是一个永远不停地运动、变化的过程。 b. 在会议期间，代表们还参观了沿海地区开放搞活的先进经验。c. 第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（激发）d. 解放军官兵多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。e. 采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是青年教师的水平，实在是一件迫在眉睫的事。f. 在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。（注意！凡是“和”字出现的地方，要特别
11、小心词语搭配和语序）g. 早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名欢送的人群。h. 我们严肃地研究了解放前该地区的敌伪档案，发现一个新线索。成分残缺和多余（缺主语、谓语、必要的定状，重复累赘）a. 在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿卖女，家破人亡。（必要处，不能缺主语）b. 经过这次讲课，对大家的启发很大。（这是最有代表性的主语残缺）c. 一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。（“突然”后加“看见”）d. 当民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。（“命运”是“振救”的宾语，而“担当”缺宾语，这种小宾语挤掉大宾语的
12、现象相当普遍。可以在后面加上“的重任”）e. 建设部拟定了“十五”期间，我国将建成住宅20亿平方米，届时我国城市人均居住面积将达到15平方米。（加“的计划”）f. 我们三年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余）g. 上次从你校借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余）h. 纪念三八节的到来。（宾语多余。“纪念”的是“三八节”，不是“到来”）i. 参加修建山峡工程的劳动大军，响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成这项工程。j. 在学习中树立良好风尚，是当前中小学工作的当务之急。k. 祸被半个中国的安史之乱造成了人民的生灵涂
13、炭。l. 听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。m. 共产党把劳动人民从水深火热中将他们拯救出来。n. 参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。o. 要想取得优异成绩，必须付出劳动。（必要的定语残缺造成不合事理之错，加“艰辛的”）语序不当要考查语序多半是考查定语语序和状语语序，另外“和”字前后的语序也要十分警惕。1. 状语范例许多代表昨天在休息室里都十分热情地同他交谈。（规则是：条时处语范否程情对）2. 定语范例我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师也当上了代表。（规则是：属数动形名）（表领属的名词代词或短语指示代词
14、数量短语动词及动词性短语形容词及形容词性短语表性质的名词）（表处所所属的定语一定在表数量的定语之前）雨果是十九世纪法国的一位优秀的浪漫主义文学大师。附注：上述规则只是一般，绝非必然。定状的位置也可能有变化，变化后又有不同的意思，这需要我们根据语感、根据平常的习惯去灵活处理。比如：校长表扬了三个班的团支部书记。（本来“数量”应在“领属”之后，但这一句中确实是“三个班的”，而不是“一个班上的三个”）请思考：三位学校领导。（句意明确）学校的三位领导。（句意明确）三个学校的领导。（歧义）病句：a. 我国电视机的制造，已经能够满足谷内市场的需要。b. 我国棉花的生产，长期不能自给。c. 在阶级社会里，为
15、了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定的阶级服务的。d. 他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说：“你们三十七团打防御是有名的，很顽强。”句式杂糅（结构混乱） 两句话杂在一句中说。a. 在支部会上，他利用组织原则进行个人报复别人。（利用组织原则进行个人报复+利用组织原则报复别人）b. 听了王正兴同志动人的报告，对我启发教育很大。（由于杂糅而缺主语。可改为单句：王正兴同志动人的报告，对我启发教育很大。可改为复句：听了王正兴同志动人的报告，我受到很大的启发教育）c. 它是把事件的结局先写出来，然后再按时间的顺序叙述事件的发生、发展的经过叫倒叙。d. 当上级宣布我们摄制组成立而交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。e. 考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。（
