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1、课堂观察记录表单1学科语文年级一年级教材版本人教版课题荷叶圆圆观察视角一、教什么观察者：孙建萍观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？“1认识12个字，会写“机”和“朵”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过想象和有感情朗读,体会语言的意境美和情趣美,感受荷叶之美、荷塘之乐。”这三个教学目标陈述准确，设计紧扣重难点，明确恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？提问精心设计，启发性强。通过指导学生通过不同形式的读，在寻找到合适的切入点的同时，通过整体感知、探究合作、拓展延伸实现知识呈现。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？课堂上教师既注意挖掘文本内在的
2、含义又注意文本语言背后的隐含义的挖掘，从而建立起知识的横向和纵向的联系，而且在拓展部分巧妙的与生活进行嫁接，建立起联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是语文学习的主体，教学在师生平等对话的过程中进行，很好的体现了语文学科的特点和语文的言语的本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？课堂上教师在学生已有知识现状的基础上，对教学内容的分析全面具体，做到以学定教，以教促学，并对学生易混易错的内容突破有措施。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理的使用教材和校内外教学的相关资源，善用联系比较充实课堂。7.学法指导：
3、是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养的。补充视点：关注阅读细节，培养阅读习。教学改进建议：教师在把专业知识传授给学生的同时，更应注意课堂师生的互动。课堂观察记录表单3学科语文年级一年级教材版本人教版课题荷叶圆圆观察视角三、怎么学观察者：孙建萍观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？通过预习，学生认读生字新词很正确，读课文很通顺、流利、自由朗读时出示朗读要求，检测时要求明确。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？围绕“小伙伴”说清句子，引导学生发现问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作
4、学习的机会不多。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师细心聆听每个学生的话语，并积极反应，课堂调控力很强。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？课前导入环节创设情境，学生被吸引了，效果好。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导整节课都注重学生的表达能力提高，通过不同形式的朗读，在课堂上模拟对话，教学环节合理，时间掌好，留有十分钟的时间练习汉字书写。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况教学方法突出课型特点，老师用了很多时间在课文的听、读和对话上，注重学生的阅读能力与口语表达能力。教学设计适应学生水平，循序渐进。补充视点：教师切实注重学生学习习惯的培养，课堂上扎实教学，学有所得教学改进建议：在抓好基础教育的同时，可以适时开放，发展学生的思维。
