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1、2023年鸟岛教学反思(精选3篇)鸟岛教学反思1苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”他们通过自己品读理解词语，自己体会朗读课文，再通过自己感悟观赏鸟岛环境美，这种教学正符合新课标提出的学生是学习的主体，老师是教学的引导者。一、相机点拨，画龙点睛片段一和片段二的教学主要是词语教学，抓住“一群一群”、“接连”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让学生从中体会鸟儿的多，老师没有过多的讲解，始终用简洁的语言来“导”着学生。词语教学的目的在与帮助学生理解所读课文的内容，丰富他们的词
2、汇，从而提高他们理解和运用语言的实力。低年级的小挚友由于他们的年龄特征和其他因素的制约，无法对课文进行深化的理解，我们教学时对浅词进行深教有利于低年级学生对于课文的整体把握。首先把抓准的“浅词”放到课文中去理解，去教活，让学生体会一个词语在整个课文中的作用，去理解在详细的环境中的特别意义。老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者，辅导者，各种实力和主动特性的培育者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，帮助学生总结读书方法并相机点拨，谆谆教导，达到画龙点睛，从而真正实现教是为了不教。二、自由沟通，弘扬特性基础教化改革纲要中明确指出：“老师在教学过程中应促进学生在老
3、师指导下主动地、富有特性地学习。”要引导学生主动地参加，激发学生地学习主动性，使学生们得到充分地发展。片断二中老师抓住有效的教化资源，设计了富有特性化的问题“鸟岛特别喧闹，鸟儿都会在这里干些什么？”这一问题的设计，点燃了学生才智的火花，想象得到了放飞，朗读得到了提升，取得了意想不到的效果。课堂上，老师能把获得学问的主动权还给学生，使课堂变为学生的天地和乐园。学生或自由读文，或小组合作，或绽开辩论，或大胆想象，都爱好盎然，主动参加。老师的导语犹如和风细雨，潜移默化地滋润这每个学生地心田，深化细致地影响着学生，主动诱导着学生主动地学习。鸟岛教学反思2最近大家都在探讨如何提高效率。如何用好课堂的40
4、分钟，让孩子在课堂上既学习好我们的母语汉语，感受到汉语言的魅力；又扎实地训练孩子的语言表达和发展学生的思维，是我们年级组始终在探讨的问题。于是我们3人同上一课鸟岛。备课时，我们就始终思索，第一课时应当怎样上好才能做到提高效率。因为孩子有了回家预习的要求，所以课堂上，初读课文让学生读通、读顺课文以后，我们就进入精讲课文的环节。学生在对课文最高的爱好点上精讲训练，我们想是行之有效的，也是符合孩子的认知规律的。整个课堂上我们引导孩子抓住关键词句，感受鸟岛的鸟多，并读出自己的感受来。在学生找出体现鸟多的一些词语后，一方面我们还设计了一些词语、句式的比较，比较中引导学生将旧知联系新知，不断体会、感悟。另
5、一方面，我们让学生看图片、录像，这些直观的媒体资料给孩子留下了深刻的印象，从而指导读好课文。整堂课上，孩子始终处于主动的学习状态，思维得到了发展，语言表达也得到了训练。课堂上我们还留给学生写的时间，让学生手脑并用，和谐发展。在提高效率方面的尝试我想我们是胜利的。上课的思路我和其他两位老师大致一样。不过可能因为教学阅历不足，在课堂上对学生的“点”、“拨”力度不够，还显得不够老练。我会接着努力，不断磨练自己，让学生在自己的课堂上能真正有所得。鸟岛教学反思3鸟岛这篇课文写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的现象和鸟类活动的现象，课文在介绍鸟的有关常识的一同，还超卓了人与鸟的兄弟联络，意在让孩子们从小增加
6、环保知道，懂得爱鸟、护鸟。依据课文的特征。我以朗诵作为贯穿课堂教学全进程的主线，充足表现以读代讲的功用，独创性地把读和述、演、问、思、写等方法聚合交。使悉数教学进程变成学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅览情境。鸟儿对于小学生来说很了解，因为在日子中习以为常，但对于有千千万万只鸟的鸟岛却是很生疏的。因而教学中，我以“读”为主轴，激起学生的情感，激起学生的.内涵动力，尽力为学生创设一个愿读的情境。学习语文情感是根底，怎么使这种情感和朗诵共同起来呢？在教学其次自然时，挂图呈现鸟岛美丽奇妙的画面，老师则有豪情地朗诵这一段，使学生的幻想构成一个“心情场”。
7、此刻，老师再引读，学生的情感则不由自主。这时的学生不只愿读、爱读，并且能够从读中感受、体悟春天鸟岛美丽而奇妙的风光，抵达“能够意会的不言传”的教学方针。二、经过各种方法的朗诵，推动学生新常识的内化。对于学生来说，日子阅历不丰厚，日子领悟更不悉数。在教学中，通常遇到的重、难点不易处理。学生经过听觉、触觉、视觉等感官的和谐效果，才能有用地推动心思内化，才能更精确地把握要点，打破难点。然后内化学生自个的常识贮存，如我在教学第三自然段，多媒体出示了夏天鸟岛热情的现象。精致画面，不只激起了学生稠密的爱好和评论的愿望，并且使学生对鸟岛有了更深化的了解，学生重复朗诵要点句，让学生在读读、议议中进一步领悟夏天鸟岛热情的特征。然后把这些来鸟岛的信息转化为自个内涵常识贮存的有些。三、让学生领悟言语文字的精妙。咱们祖国的言语是国际上最丰厚、表达最完好、最精确、最生动的言语之一。学习语文，即是要让学生领悟祖国言语文字的精妙，获得无量的趣味。课文其次末节写了春天鸟岛上的现象。文中“从远方飞来”、“筑巢落户”、“培育子孙”等词句与终究一个自然段中“没有人去碰一下”呈现了一种因果有关，教学时，我先设疑“鸟儿为何要从远方飞到这儿来筑巢落户、培育子孙？”让学生联络文中的插图以及课文终究一个自然段来解疑，疑问便利的解决了，当然也特别好地说明晰鸟岛之所以著名中外的要素。
