《六年级上册《比的应用》教案4篇(人教版六年级比的应用课件)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册《比的应用》教案4篇(人教版六年级比的应用课件)(13页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级上册比的应用教案4篇(人教版六年级比的应用课件)下面是我分享的六年级上册比的应用教案4篇(人教版六年级比的应用课件),欢迎参阅。六年级上册比的应用教案1学情分析:掌握各部分量占总数量的几分之几,能熟练地按已知一个数求它的几分之几是多少,用乘法求各部分量的新方法。教学难点:能根据实际情况,判断各部分量之间应该按怎样的比例来分配。教学重点:掌握按比例分配应用题的特征及解题方法教学难点:按比例分配应用题的实际应用教学目标:1、使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义,掌握按比例分配应用题的特征和解题方法;2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力;3、通过实例使学生感受到数学来源于生活,生
2、活离不开数学。教学策略:引导学生将比转化成分数、份数,指导学生试算教学准备:学生课前作调查;教学过程:一、导入1、看题目:“比的应用”,你想知道什么?2、小小调查员:前几天,我已经请同学们去作了课外调查,看看在我们日常生活中,哪些地方用到了比的知识。下面,请汇报一下你调查到的信息。3、小结:通过调查,我们已经初步感受到比和我们的日常生活有密切的联系。今天,我们就随一位小朋友:小明一起去看看,比在生活中有什么用处?二、新课1、配置奶茶星期天的上午,小明家来了一位客人。刚巧爸爸妈妈有事出去了。于是小明就做起了小主人,亲自招待这位王叔叔。师:请客人坐下后,一般要干什么?(泡茶)对,这是待客的基本礼仪
3、。小明打算亲手配制一杯又香又浓的奶茶,招待王叔叔。(1)奶茶中,奶和茶的比是2:9。看了这句话,你知道了些什么?(2)小明想要配制220毫升的奶茶,(a)先要解决什么问题?(奶和茶各取多少毫升?)(b)请你先独立计算一下,奶和茶各取多少毫升?(4)评价(a)请你谈谈你对这些不同解法的看法?你比较喜欢哪一种解法,为什么?(b)其实,这些方法都很好。不过,第(b)种解法是我们今天所学到的一种新方法。它是“把一个数量按照一定的比例分配”的问题,我们把它叫做“按比例分配”。(显示课题,齐读)2、 计算电费(1) 刚才小明就按大家计算的结果给王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一会儿,刚巧看到桌子上
4、放着一张电费的清单。原来,“小明家和另外两户居民合用一个总电表。九月份共应付电费60元。”(显示)王叔叔想看小明这个小主人合不合格,就问小明:“你们家上个月交了多少元电费?”(a) 你觉得小明家应付多少元电费?你是怎么想的?(b) 你为什么不同意他的想法?(不公平)三、课堂小结今天这堂课我们学习了“按比例分配”,你有什么收获?六年级上册比的应用教案2教学分析:按比例分配的练习。学情分析:已初步了解了按比例分配的应用,将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。教学目标:能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的能力。教学策略:练习、反思、总结。教学准备:小
5、黑板教学过程:一、基本练习(一)六1班男生和女生的比是3:21男生人数是女生人数的( )2女生人数是男生人数的( ),女生人数和男生人数的比是( )3男生人数占全班人数的( ),男生人数和全班人数的比是( )4全班人数是男生人数的( ),全班人数和男生人数的比是( )5女生人数占全班人数的( ),女生人数和全班人数的比是( )6全班人数是女生人数的( ),全班人数和女生人数的比是( )(二)学校有买来小足球和小篮球120个,小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个?把250按2比3分配,部分数各是多少二、变式练习1、被减数是36,减数与差的比是4比5,减数是多少?差是多少
6、?2、有一种药水,按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的.药液0.5千克,可配制这样的药水多少千克?教学反思:提高练习的灵活度,以及练习的形式。六年级上册比的应用教案3设计说明根据本节课的内容进行如下设计:1、创设有效情境,自然引入新课。首先利用教材中的情境,让学生交流分橘子的方法,从而引出平均分的方法不公平,而按照学生人数的比来分橘子比较合理,将学生的思路自然而然地引入到本节课,即按一定的比进行分配的问题的探讨中来。2、给学生提供了充分思考和活动的空间。在新知的探究过程中,给学生提供充分的体验空间。让学生利用手中的小棒代替橘子,鼓励他们实际分配,并做好分配的记录,使学生在这一操作过程
7、中进一步体会比的意义。有了上面的实际操作经验,在解决把140个橘子按32进行分配时,给学生提供了充分的探究和交流的空间。在学生探究出不同的解决问题的策略后,组织他们将不同的策略进行比较,发现其中的共同点,让学生在比较的基础上选择自己认为合理的策略解决问题。课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程导入新课1、观察情境图,获取图中的信息。(课件出示)从这幅图中你知道了哪些信息?(指名回答)2、提出问题。把这些橘子分给1班和2班,怎样分合理?3、讨论分配方案。请同学们想一想,说一说你的分法。(1)学生思考,同桌交流。(2)指名汇报,说明理由。预设生1:可以每个班各分一半。生2:按1班和2班人数
8、的比来分配。引导学生说出两个班的人数不一样,平均分看似公平,其实并不公平,而根据两个班人数的比32来分比较合理。4、引入课题。像这样,把一个数量按一定的比进行分配的问题在生活中常常会遇到,今天我们就来共同学习这类问题的解决方法。(板书课题:比的应用)设计意图:通过具体情境,使学生体会到数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,引导学生分析情境中的数学信息,为后面的动手操作、分析推导解题方法奠定基础。探究新知(一)初探新知。要把这筐橘子按32分给1班和2班的小朋友,应该怎样分?我们用小棒代替橘子分一分。1、小组交流后学生动手分配。引导学生明确1班占3份,2班占2份。2、记录分配的过程。引导学生在
9、记录过程中发现64,3020都等于32,为寻找解决问题的策略奠定基础。3、各小组汇报,说说自己的分法。引导学生不断调整每次分配的数量,明确1班占3份,2班占2份。4、在这次分小棒的过程中,你有什么发现?说说感受。(每次分的小棒的根数比都是32)设计意图:在分小棒的操作活动中,进一步体会比的意义,在观察记录的过程中发现64,3020都等于32,巩固了化简比的内容。另外,学生不断地调整每次分配的数量,不断地产生新的解题策略,理解按一定的比进行分配的意义。六年级上册比的应用教案4教学内容:小学数学人教版第十一册第52页53页的内容,练习十三的第14题。教学目标:1、使学生理解按比例分配的意义。2、使
10、学生理解按比例分配应用题的数量关系,并会解答此类应用题。3、使学生能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题,体会数学与生活的密切联系。教学重点:掌握按比例分配应用题的解题方法。教学难点:按比例分配应用题的实际应用。教学准备:自制多媒体课件。实物投影仪。教学过程:一、复习引入:1、问:我班男女生人数各是多少?你能根据我班男女生人数用比的知识和分数的知识来说一句话吗?学生汇报:(1)男生人数是女生人数的( ), 男生人数和女生人数的比是( )(2)女生人数是男生人数的( ),女生人数和男生人数的比是( )(3)男生人数占全班人数的( ),男生人数和全班人数的比是( )(4)全班人数是男生人数的(
11、),全班人数和男生人数的比是( )(5)女生人数占全班人数的( ),女生人数和全班人数的比是( )(6)全班人数是女生人数的( ),全班人数和女生人数的比是( )2、口答应用题六年级(1)班和二年级(1)班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务,平均每个班的保洁区是多少平方米?口答:100250(平方米)提问:这是一道分配问题,分谁?(100平方米)怎么分?(平均分)六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务,合理吗?这样分还是平均分吗?在日常生活中,很多分配问题都不是平均分配,那么,你们想知道还可以按照什么分配吗?今天我们研究按比例分配问题。(板书:按比例分配)指出:按比例分配就
12、是把一个数量按照一定的比来分配。二、讲授新课1、把复习题2增加条件“如果按3 :2分配,两个班的保洁区各是多少平方米?”1、思考:由“如果按3 :2分配”这句话你可以联想到什么?(小组讨论)小组汇报:(1)六年级的保洁区面积是二年级的 倍(2)二年级的保洁区面积是六年级的(3)六年级的保洁区面积占总面积的(4)二年级的保洁区面积占总面积的3、课件演示4、尝试解答:用你学过的知识解答例题,并说一说怎么想的?(请学生板演)方法一、325 100520(平方米)20360(平方米) 20240(平方米)方法二、325 100 60(平方米)10040(平方米)5、这道题做得对不对呢?我们怎么检验?两
13、个班级的面积相加,是否等于原来的总面积。把六年级和二年级的面积化成比的形式,化简后的结果是不是等于3 :26、练习:如果你来分配这100平方米的保管区给六(1)班和六(2)班你准备按这样的比来分配,并把两个班保管区的面积算出来。学生汇报。实物投影出示学生的解题过程,并让学生说说思考过程。7、出示:学校新买来315本新书,要分配给六年级三个班,如果你是图书管理员,怎样分配才合理呢?()小组讨论,提出各种各样的分配方案,最后统一到按照各班人数进行分配比较合理。()增加条件:六(1)班34人,六(2)班36人,六(3)班35人。()问:3154本书按照人数分配,就是按照怎样的比来分配呢?()学生独立解答。(5)学生汇报。实物投影出示学生的解题过程,并让学生说说思考过程。8、小结:观察我们今天学习的按比例应用题有什么特点?三、开放运用,体验成功小明九月份共用去零花钱30元,具体用途及分配情况见下表:零花钱30元 买学习用品 买零食 玩游戏机 1 3 6 ? ? ? 1.你能算出小明的各项支出是多少元吗? 2.看了这张表,你有什么想法?如果是你,你会怎样安排这30元零花钱?能用表格展示出来吗?1、反馈。实物投影出示学生的表格,并让学生说说理由和计算钱数的方法。