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1、小学英语诗歌教学初探JOIN INBook 3 Unit7 Television（6）教学课例一背景分析语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本节课是JOIN INBook3 unit7 Television的第四课时。这个单元要求学生能够运用.be doing句型这节课的教学目的是要求学生理解诗歌中的句子，听录音并大声朗读这首诗。教学重点是通过听录音和对诗歌内容的理解，学会朗读这
2、首诗。教学难点是指导学生理解诗歌中的句子。课前，教师需要准备课件、句型条等等。二学情分析 授课对象为小学六年级学生，他们对英语学习的兴趣不再是简单的活动，而是对学习内容的认识和语言的运用。这节课的诗歌内容与学生的生活密切相关，学生兴趣浓厚，有助于学生对学习内容的理解。但诗中的单词和句型比较难，学生学会朗读词汇和根据意群来朗读句子都有一定的难度。教师要根据学生的实际情况来教学，引导学生理解并朗读诗中的词汇、句子。同时，采用奖励性的评价策略，奖给学生一些小甜食，活跃课堂气氛。三教学课型：诗歌教学课四教学目标1知识目标能听、说、读、写单词:true.2技能目标(1) 结合图画，理解句子：Ive go
3、t a friend called Kevin Dee. Switch on the telly. Watch for a while. Hes eating sweets. First Then I love these sweets. Thousands of children like you and me, want to have what they see on TV. Big bags of sweets that Kevin eats. I know cause Kevin goes to school with me.(2)听和朗读诗歌。3.认知策略(1)通过单词读音的迁移，
4、使学生掌握自学单词读音的学习策略。(2)根据意群断句，理解并朗读句子。(3) 通过教师的展示，使学生掌握解释句子的方法。4.情感目标(1) 培养学生对英文诗歌的兴趣。(2) 渗透健康教育。(3) 正确对待广告，不要盲目相信广告。五教学重点：理解和朗读诗歌。六教学难点：1正确读音 “thousands”. 2学会运用句型 “Ive got a friend called .”3理解和根据意群朗读句子（1）Thousands of children like you and me want to have what they see on TV. （2）They go and buy bigs o
5、f the sweets that Kevin eats and eats and eats.七教学过程：Step1. Learning the phrase “thousands of children”.1.由算术题引导认识新单词：100x10=? 教读单词thousand2 教读单词thousands，理解其义。3教读单词of和短语thousands of4.学生齐读短语thousands of children,并说出其义。设计说明 单词thousand是生词，也是诗歌中句子中的一个组成部分。教会单词的读音和理解词义，为学习句子作了铺垫。Step2. Revision. 复习单词：wh
6、ile, smile, sweet, eat.设计说明 单词while，smile, sweet, eat在本节课所教学的诗歌中，处于比较重要的地方（韵脚），并且出现的次数较多。复习这四个单词，可以为诗歌学习作铺垫。Step3.Leading the topic.出示人物的卡通图片和课题，教读人物名称Kevin Dee. 设计说明出示人物的卡通图片和课题，让学生了解到，本节课的教学内容是围绕Kevin Dee展开的。有助于学生对诗歌内容的理解。Step4.Understanding the poem.1.听录音，看教材上的图片和诗歌内容。设计说明这首诗较难，让学生对照教材中的图片和诗歌内容听录
7、音，有助于学生整体理解诗歌内容。2. 根据诗歌的内容，给下面的句子排序。( )Kevin Dee says “ I love sweets” on TV.( )Kevin Dee is a star on TV.( )What Kevin Dee says on TV is not true. ( )Thousands of children want to have the sweets. 设计说明以上四个句子分别出自诗歌的各小节，学生初步感知诗歌内容以后，让他们给这些句子排序，可以检查学生对诗歌内容的初步掌握情况。并培养了学生的泛读能力。1. 学习单词true.设计说明单词true是本课唯
8、一的一个四会单词。结合句子What Kevin Dee says on TV is not true.教学单词，既可以完成本课的知识目标，又体现了在句中学习单词的原则。Step5. Presentation(一)1.学习句子Ive got a friend called Kevin Dee. Hes a star on TV.(1)T: Is anybody can read the first sentence?设计说明询问学生是否会读这个句子，可以发现学生不会读的地方。教师根据学生的实际情况，有针对性地教读，提高了效率。(2).跟着录音读句子。设计说明让学生跟着录音读句子，可以使学生正确发
9、音，养成听读的好习惯。(3). 操练句子Ive got a friend called 设计说明用句子Ive got a friend called 模仿说话，有助于学生对句型的理解，使学生能够运用这个句型。(4). 检查学生是否能理解call 和句子Ive got a friend called Kevin Dee. Hes a star on TV.2学习句子Switch on the telly. Watch for a while.(1)出示已知单词stretch，让学生尝试读出单词switch的发音。设计说明单词读音的迁移，可以让学生掌握自学单词读音的学习策略。(2)T: Do yo
10、u know the meaning of “ switch on”?教师讲解其义。设计说明直接说出词汇switch on 的意思，可以节省时间，提高效率。d.教读句子switch on the telly. Watch for a while. 检查学生是否理解其义。(3)听录音，读句子。3.学习句子：Hes eating sweets. First one, then two. “I love these sweets.”(1)教师边读句子，边做动作。(2)指导学生理解单词first, then 的意思。(3)教读单词first, then(4)学生边读句子，边做动作。设计说明这个句子的难
11、点是单词first, then 的读音和意思。教师边读句子边做动作，让学生领会first,then的意思，并学习单词的读音，最后让学生带着理解做动作，并读出句子。这个过程突破了句子教学中的难点。(5). 听录音，读句子。3学生练习读诗歌的第一、二节。设计说明学习完一部分的句子以后，让学生把它们连起来读一读，有助于学生对所学内容的复习和消化。4.点名读。设计说明分别选取一名好、中、差的学生进行反馈，可以有针对性地给予矫正和辅导，在技能目标的完成上及时查漏补缺。Step6.Presentation(二)1.学习句子Thousands of children like you and me want
12、 to have what they see on TV.(1)T: Order the phrases,please.what they see on TV. like you and me Thousands of children want to have _设计说明让学生给句子成分排序，化整为零，便于学生掌握句子成分的逻辑顺序，帮助学生理解句子，突破了长句教学的难点。(2).出示排序后的句子，让学生跟着录音分读句子。设计说明录音带中的句子是根据意群来读的，让学生跟着录音分读句子，可以使学生直观感受根据意群朗读长句的方法，突破了长句教学的难点。(3). 师生共同分析这个长句的正确解释。设
13、计说明师生共同分析句子的解释，给学生直观展示了理解和解释句子的过程，渗透了解释句子的方法。2.学习句子They go and buy big bags of the sweets. That Kevin eats and eats and eats.(1). 出示短语Big bags of the sweets that Kevin eats.比赛读，看谁读得又快又好。设计说明短语中没有生词，但朗读时有些饶口。让学生比赛读，可以增添学生读的兴趣，达到熟读短语的目的。(2)T: Do you know the meaning of the phrase? 指导学生理解其义。设计说明指导学生理解b
14、ig bags of the sweets that Kevin eats的意思，有助于学生对原句的理解。(3)让学生练习读句子。设计说明这个句子是长句，对于学生来说，其朗读和理解都是难点。在学生熟读短语和理解其义的基础上，让他们自己练习读句子，给学生提供了一个内化语言知识的机会。(4)让学生尝试着说出句子的意思。设计说明学生已经理解了短语big bags of the sweets that Kevin eats的意思，在此基础上，让学生自己说出句子的意思，学生应该能够说出。(5)听录音，读句子。3.学习句子He only eats them on TV. I know, cause Kev
15、in goes to school with me!(1)出示单词because和cause.教读单词cause, 并告诉学生cause 是because的缩写形式。(2)指导单词with中字母组合th的发音。(3)读with me , 告诉学生其义。(4)教读句子I know, cause Kevin goes to school with me!(5)和学生一起来理解长句的意思。(6)听录音，读句子。设计说明先讲解句子中的语言知识，再指导读音，帮助学生理解句子，最后指导朗读。这个教学过程，能够使学生学会句子。4. 练习读诗歌的第三、四小节。5指名读。设计说明教师把这首诗歌分为两个部分进行教学，一、二节为第一部分，三、四节为第二部分。这样分类打包式的教学方式，可以使学生对语言知识有明晰的了解
