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1、 三角形的特性教案三角形的特性教案 作为一名悄悄奉献的教育工作者，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的三角形的特性教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 三角形的特性教案1教学目标：1.通过动手操作和观看比拟，使学生熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2.通过试验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.培育学生观看、操作的力量和应用数学学问解决实际问题的力量。4.体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的兴趣。教具预备：师预备木条（或硬纸条）钉成的三角形、学习卡教学过程：一、联系
2、生活，情境导入1、谈话导入，板书课题。2、课件展现课本第80页情境图，让学生指出图上的三角形。3、让学生争论说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。二试验解疑，探究特性1、 三角形在生活中有这么广泛的运用，毕竟它有什么特点？下面我们来变个小魔术。2、 生上台前拉教具：拉一拉，你有什么发觉？3、 试验结果：三角形具有稳定性。4、 请学生举诞生活中应用三角形稳定性的例子。（如：自行车三角架、交通警示牌等）5、 出示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？它具有什么作用？三、操作感知，理解概念1、4人为小组画三角形，理解含义。2、展现学生画的三角形，组织沟通：三角形有什么特点？3、生板演完成习题：三角形有
3、（）条边，（）个角，（）个顶点。（生齐读）4、概括定义：大家对三角形的特征有了肯定的熟悉，能不能用自己的话说一说什么样的图形叫三角形？（指名说）5、辨一辨：（出示幻灯片）它是三角形吗？说说你的理由。6、师小结：由三条线段围成的图形叫三角形。四、画三角形的底和高。1、出示图形：看这是教师课前画的三角形，大家认真观看教师画的与你们画的有什么不同。2、生观看指出，师引导出高和底的概念，以及三角形的字母表示形式。3、学生分组争论练习画三角形的高。4、展现学生作品：说说你是如何画的。5、幻灯片演示画高过程。6、学生板演画高。五、总结1、师：通过这节课的学习，我们懂得了三角形具有稳定性，还知道了怎样画三角
4、形的高。2、稳固练习。（课件演示学生修椅子：说说为什么要这样修？）三角形的特性教案2教学内容义务教育课程标准试验教科书（西南师大版）四年级（下）第5154页主题图、例1、例2及课堂活动第13题，练习十第15题。教学目标1、通过试验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用2、培育学生观看、操作的力量和应用数学学问解决实际问题的力量。3、体会数学与生活的联系，培育学生学习数学的兴趣。教学重点：把握三角形的特性。教学难点：三角形的稳定性在实际生活中的应用。教具预备：木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等教学过程一、嬉戏导入1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿态。2.指名两位学生
5、在黑板上画出刚刚所观看交警的手与手、手与身躯构成的角。3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形？多媒体出示生活中外形是三角形的物体，让学生观看后，你想探究三角形的哪些问题？学生自由提问。板书：意义、特征、特性二、探究新知（一）理解三角形的意义1.学生用小棒任意摆出一个三角形。教师出示几个具有代表性的图形：（1）（2）（3）学生争论三个图形，是不是都是三角形？为什么？刚刚大家在推断上述三个图形是不是三角形时，都留意到三条线段，围成等这些重要条件（板书：三条段、围成），谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的图形叫三角形）2.练习（1）举出日常生活中见
6、到的三角形。（2）推断以下哪些图形是三角形，并说明理由。（1）（2）（3）（4）（5）（二）探究三角形的特征（1）虽然三角形的外形各不一样，但也有一样的地方，谁能说说有哪些地方一样呢？（分组争论）（2）小组指定代表说说争论的结果。板书：边3条角3个顶点3个（3）让学生用自己的话说说三角形的特征。学生阅读教材上的内容。多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。（4）学生指出三角板上的边、角、顶点。（三）探究三角形的特性多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让学生指出其中的三角形。提问：为什么这些部位要做成三角形？（分组争论后，指定学生答复）学生操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后
7、用力拉、推，让学生观看，大家会发觉什么？这说明三角形具有什么特性？（稳定性）举诞生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。三、练习。1.任意画一个三角形。2.学生在钉子板上围出不同的三角形。3.折一折：把一张纸对角对折，能数出几个三角形？再对角对折，又能数出几个三角形呢？4.说说日常生活中哪些地方应用了三角形的特性？四、小结：这节课我们学习了什么？探讨了三角形的哪些问题？你有哪些收获？板书设计：三角形的特性意义：由三条线段围成的图形叫三角形。特征：边3条角3个顶点3个特性：稳定性。三角形的特性教案31.通过动手操作和观看比拟，使学生熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形
8、内画高。2.通过试验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培育学生观看、操作的力量和应用数学学问解决实际问题的力量。熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。三角板、木条钉成的三角形、三角形卡片。教学过程教师展现三角板，观看三角形的特点，请学生说说生活中哪些物体上也有三角形。红领巾、三角架?引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们一起来讨论三角形。板书课题：三角形的特性学问点1 三角形的特性教学例1。1.做一做：请学生动手制作一个三角形。看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？（几条边、几个角、几个顶点?）学生争论，学生代表发言。小结：三角
9、形有三条边、三个角、三个顶点。2.画一画：让学生自己画出三角形，并在三角形上尝试标出边、角、顶点。 教师依据学生的汇报板书，标出三角形各局部的名称。3.说一说：概括三角形的定义。大家对三角形有了肯定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?学生答复：小结：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。4.做一做：请学生动手用三支笔拼成一个三角形，并说说三角形的顶点、边、角。学问点2 熟悉三角形的底和高提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请翻开教材第60页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的？学生争论发言。小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，
10、顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。教师在黑板上画两个三角形，在黑板上示范作高两次。引导学生留意观看。 提问：教师怎样正确的画出三角形的高呢？教师依据学生的答复在刚刚的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。学生动手画出一个三角形，作出它的高，并标出与高相对应的底。提问：三角形可以作出几条高呢？学生动手尝试，争论答复。教师请学生指出每条高以及与之相对应的底。 随便画出一个三角形，标出他的高和底，和同桌说一说刚刚画的高是以哪条边为底画的？为了表达便利，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。学问点3 三
11、角形的稳定性教学例2做一做：学生拿出预先做好的三角形、四边形边框，分别拉一拉边框，你有三角形的特性教案4教学目标：通过三角形分类活动，熟悉并识别锐角三角形、钝角三角形、直角三角形及等腰三角形、等边三角形。教学过程：一、复习旧知、引入新课师：上学期我们已经学过哪些角，你们能够回忆出来吗？生：锐角、钝角、直角、平角、周角师：那就请同学们在纸上画出这些角吧！（巡察并抽取一张展现通过多媒体）现在你们有方法将这几个角变成三角形吗？动手试试吧！生：我觉得只要把它们的两边连结起来就可以了生：但是周角、平角似乎不行啊。师：同学们，你们画得怎么样了？是不是和刚刚两位同学的想法一样啊。（通过多媒体展现画出的三角形
12、）；现在屏幕上只有三个三角形了，你们认真观看并思索该给它们取个什么样的名字了？二、动手探究、把握新知生：直角三角形、钝角三角形、锐角三角形师：哇，速度真快，那你能把你是怎么想的告知大家吗？生：由于第一个有一个直角，其次个有一个钝角，第三个有一个锐角师：你们觉得他说的有道理吗？咱们再来认真观看以上三个图形。第一个三角形有一个直角和两个锐角，其次个三角形有一个钝角和两个锐角，第三个三角形有三个锐角生：哦，它们三个都有锐角，有的两个，有点三个师：这位同学多么认真啊！所以刚刚那位同学的表述还有一点小问题说的不恰当，你们能帮他订正吗？生：要有三个锐角的三角形才是锐角三角形，由于直角三角形和钝角三角形也有
13、两个锐角师：嗯，说的真不错，同学们你们都熟悉到了吗？今日我们将来学习三角形的分类，现在情同学们将附录中裁剪好的12个小三角形进展分类，记得要说出你分类的理由。生：我把17号三角形分一类，8-12号三角形为另外一类，由于一类比拟小，一类比拟大生：我把1和2号三角形分一类，37号分一类，8-12号三角形分一类，由于第一类有直角、其次类三角形的角都是锐角、第三类三角形有一个钝角和两个锐角师：这俩为同学分的方法都可以的，现在我们一起来看着屏幕，从角的特点，三个角都是锐角的三角形有：3号7号；一个直角的三角形：1号和2号；一个钝角的三角形：8号12；那么，三个角都是锐角的三角形称为锐角三角形、有一个直角
14、的三角形称为直角三角形、三个角都是锐角的三角形称为锐角三角形师：同学们，为什么锐角三角形三个都是锐角而不说一个角是锐角了？生：由于直角三角形、钝角三角形也有两个锐角啊师：嗯，说的真棒，我们就是依据三角形最大的内角的度数来命名的，现在情你们观看3号-7号三角形他们还有什么特点生：他们大小都差不多师：那就得用尺子测量一下三条边都相等的三角形，我们称为等边三角形，两边相等的三角形称为等腰三角形（屏幕展现等边三角形、等腰三角形及等腰三角形的腰）师：等边三角形是等腰三角形吗？生：不是，以为等边三角形三条边都相等师：请再仔细看题目：等边三角形是等腰三角形吗？生：哦，是，由于等边三角形三条边都相等，所以也可以称
