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1、部编版二年级上册语文教案全册部编版二年级上册语文教案全册1、小蝌蚪找妈妈教材分析本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，训练学生分角色朗读课文的能力。教师一方面注意引导并培养学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面注重借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说。教学目标【知识与能力目标】认识“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个生字。认识多音字“教”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。【情感态度价值观目标】了解小蝌蚪变成青蛙的过程，复述小蝌蚪找妈妈的故事。教
2、学重难点【教学重点】认识15个生字，会写10个生字。【教学难点】正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。课前准备多媒体课件、图片、视频。教学过程第一课时一、猜谜激趣，引入新课1出示谜语，指名猜。2出示小蝌蚪图片，观察并说小蝌蚪的样子。3导入：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去究竟在干什么？今天我们来学习一篇新课文小蝌蚪找妈妈。请齐读课题。二、初读课文，识字学词1教师范读课文，学生捧起书本认真听。2学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈出生字，把课文读正确、读通顺。3检查学生初读情况。(1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名认读，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。(2
3、)指名朗读第二自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴。“哪”是鼻音，注意与“那”区别。“教”多音字，在文中读“jio”，另一个读音是“jio”。(3)指名朗读第34自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指名读，强调“顶”是后鼻音。(4)指名朗读第56自然段，出示词语“好孩子”，指名读，齐读。4再读课文，巩固识字。(1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。(2)出示本会认字，指名认读，鼓励学生交流识记方法。三、再读课文，整体感知1教师播放课文录音，学生聆听。2学生借助拼音自读课文。3出示生字词，检查自学情况。结合图片认识“树叶、天空、大雁”等事物。4再次朗读课文，并提出学习要求
4、：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事？5轻声朗读课文，指名交流，教师指导小结。6完成课后第二题前半部分(按顺序把下面图片连起来)。用自己的话说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，引导学生用“先、再、然后(接着)、最后等词语，将句子说得通顺、连贯。四、指导书写1出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。2指名认读，口头组词，加强理解。3学生自主观察，交流识记方法和书写要领。4交流后强调“两”从上到下、由外而内，而且最后一笔捺画变为点画，整体写紧凑。“就”右边“尤”，不要写成“龙”；“宽”是上中下结构，各部分均要写得扁一点。5教师范写，学生观察书写。6学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成
5、良好的书写习惯。第二课时一、检查复习，激趣导入1抽读词语，开火车认读。2出示小蝌蚪长成青蛙的图，让学生看图简要说一说过程。3导入：小蝌蚪找妈妈发生很多趣事，让我们跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程！二、精读故事，分角色朗读1学习第一自然段：(1)指名朗读第一自然段。(2)出示填空：()里有一群小蝌蚪，()的脑袋，()的身子，甩着()的尾巴，快活地()。(3)出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生对照图片，完成填空。(4)有感情地朗读第一自然段。2学习第二自然段：(1)自主朗读第二自然段，边读边想小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们遇到了谁？(2)指名朗读，指名交流：小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼
6、阿姨。(3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不同语气。(4)质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗？3学习第三自然段：(1)指名朗读第三自然段。(2)指名交流：小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们看到了谁？(3)观察插图思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？(4)出示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样子的。4学习第45自然段(1)指名朗读第四自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么变化，他们看到了谁？(2)出示描写青蛙的句子。(3)配动作朗读体会“蹲、披、露、鼓”动词的表达效果。练习说话，把句子说清楚、通顺。(4)指名分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。(5)
7、(出示插图)小蝌蚪终于找到自己的妈妈。他们看到青蛙妈妈时，会说些什么？心情怎样？5学习第六自然段(1)指名朗读第六自然段，交流小蝌蚪的身体发生了什么变化。6整体回归，练习分角色朗读课文(1)学生再次自由朗读课文。(2)四人小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙，组内分角色朗读。(3)展示汇报，师生共评，根据朗读情况提醒分角色朗读时，注意不同人物说话的语气。三、创设情境，学讲故事1创设情境：今天我们学习这么有趣的故事，爸爸妈妈们也想听，让我们来练习讲故事！2交流如何讲好故事，小结：要记清故事主要内容，配上恰当的表情和动作，声音要洪亮。3学生自主练习，同桌互说。4展示汇报：请一名学生上台讲故事，
8、生共同评议。四、巩固生字，指导书写1出示会写字：睛、肚、皮、孩、跳。2口头组词、加深理解。3指名交流如何记住这些生字，在书写时要注意些什么。4指导“皮”的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺，其余四个字都是左右结构，左窄右宽。5教师在田字格中范写，学生观察书写后描红、仿写。6总结：小朋友们，这节课我们不仅知道了小蝌蚪是如何长成青蛙的、还练习分角色朗读和讲故事，希望回家后把这个故事讲给爸爸妈妈和小弟弟妹妹们听，告诉他们要保护青蛙。教学反思略。2、我是什么教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成
9、的。教学重点：识字、写字教学。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。教法学法：演示法教具准备：PPT词卡头饰教学过程：一、复习导入1、认读生字我会变成什么？三、研读第一自然段1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳）2、看，太阳出来了。小水珠变身了（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）板书：汽3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带
10、来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？）（2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。像这样的短语你还会说吗？逐个出示：极（）极（）的花朵很（）很（）的树叶（变成这样你还会说吗？）特（）特（）的苹果（再把它换一换，你还会说吗？）（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话
11、各自选择一个合适的词语吗？荷叶（漂浮）在水面上。白云（飘浮）在天空中。能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘）你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？是云板书：云6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞8、看
12、着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。）9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它白云，“这样的天气我们叫它晴空万里；穿上黑衣服时，我们叫它乌云，“这样的天气我们叫它乌云密布；早晨出来时，披上红袍我们就叫它朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫晚霞，“这样的天气我们叫它红霞满天。10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧！四、研读第二自然段过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声）云娃娃遇到
13、冷风又变成了雨、雹子、雪板书：雨、雹子、雪你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘）（一）雨1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）2、指名读过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）（二）雹子1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。）变成小硬球打下来的。2、大家
14、见过真正的雹子吗？你们看（图片）说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快）3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地打下来4、打在小花上；打在汽车；这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得再快些，打得再用力些）6、男生齐读、全班齐读。（四）对比：落、打、飘1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下来。师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样读？“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件）请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。
15、2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）六、说话练习1、假如我是水，我会。2、假如我是水，我不会。3、作为人类，我应该。七、总结今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！八、书写生字1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是三点水。“海”和“洋”。2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗？师范写、生练写。学情分析课文内容浅显易懂，对于训练了一年阅读的学生来说，理解起来比较容易。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，引导学生运用不同形式的读，让学生在读中识字、读中理解，读中探究，把课内学习与课外学习结合起来，培养出学生留心观察，积累词语的好习惯。教学目标知识与技能：1认识14个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：能通过朗读感知植物传播种子的各种方法。情感态度与价值观：培养观察植物、了
