《三个儿子》教学教案设计

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1、 三个儿子教学教案设计 教学目标： 1.会认4个生字，会写“聪”。 2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程 一.联系歌曲，导入课文 1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么? 2、播放录音好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么? 3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜爱吗?今日我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的?你们喜爱他们吗? 4、揭题：三个儿子 二.初读课文，了解大意 1、生提学习要求：读课文时该留意什么? 2、师小结：五不(并强调遇到不熟悉的字怎么办?) 3、生以自己喜爱的方式读课文. 4、解决学生读书过程中消失的

2、字音难点，并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡) 5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的? 6、依据学生的答复，简要板书。(注：板书的内容依据学生的答复来确定。) 7、在板书的过程中，写字指导“聪” 、提示教师留意在田字袼中写字该留意什么? 、观看在田字格中的位子。 、师生同写，看谁写的字既快又好。 、评价。 三.学习课文2、3、6自然段 1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。 2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜爱的妈妈说的话，想想该怎样读?(练习读) 3、朗读指导 、抽三生读，读后评议。(你认为谁读的好，为什么?) 、师生合作分角色读。 四.学习第八自然段 1、自由

3、读，说说从那些地方可以看出一桶水很重? 2、用朗读表现出水很重。 3、假如你观察这样的情景，你会怎么做? 4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的(由学生得出9、10、11自然段) 五.学习第9、10、11自然段 1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示 一个孩子。一个孩子。另一个孩子。 (教师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，假如能说三个，那就太了不起了!) (设计的目的：将课文语言内化为自己的语言) 2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只观察了一个儿子，那你认为他观察的应当是哪个儿子呢?为什么? 3、小组争论，汇报沟通。 (人人

4、都认为应当是第三个儿子，由于他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸哀思，儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈遗忘疲惫。) (孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。) 六.总结课文，情感升华 1.此时此刻，假如你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母固然也是。) 2.依据学生的答复，把板书第三个孩子下的“没什么特殊”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。 3.学到这儿，吴教师突然想起三字经里的一句话，送给大家，出示：

5、 为人子，方少时，孝与亲，所当执 七.拓展内容，课外延长 1.读课外故事乌鸦爱妈妈，谈谈感受。(由于时间不允许，未沟通) 2.总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，信任能给你们许多的启发。教师盼望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。 (此时，铃声响了。) 三个儿子教学教案设计2 1、拓展。 （1）假如前面两个孩子，听了老爷爷的 话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想， 又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的 好孩子。 （2）那你们呢？把你的“特殊的表现”先告知你的同桌。 2、读文与学文。 （1）学习妈妈的话。小朋友的表现都很好，这么短的时间里记住了全部生字，妈妈看了肯定

6、会夸奖你的、她会说些什么？ （2）看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？ （3）学到这儿，小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告知你的同桌吧！ （安徽省芜湖市利民路小学江飞飞） 1、重点读第6自然段：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。” （1）这句话是什么意思。 生1：或许是说她的儿于既不聪慧，也没有力气。 生2：或许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。 生3：或许是她的儿子太一般，没有什么特殊的。 生4：或许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。 （2）你有什么问题要问这个妈妈。 生二：你的.儿子真的没有什么特殊的吗？ 2、表演（想象补充，

7、四人小组合作）。 当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。 生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。 生2（艳羡地）：您还说您儿子没有什么特殊的。 生3（微笑着）：他还常常帮我干活，常常对我说：“这是我应当做的！”，真的没有什么特殊的。 3、实践活动。 小记者访谈：实话实说 生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。 1、实物演示，合作沟通，共同体验。 拿出你们预备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下、教师和学生一起观看，一起说说发觉了什么？） 2、作业建议。 把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们

8、说说这个故事的感受、想法并写下来。 三个儿子教学教案设计3 教学目标: 学问与技能目标: 1会认6个生字. 2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气. 情感目标: 感受母爱,学会孝顺.爱护母亲. 教学重点: 朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母. 教学难点: 理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子? 教具预备: 多媒体课件 教学流程: 一、谈话激趣,引入新课 师:世界上最宏大的爱莫过于母爱,身为母亲情愿为自己的孩子付出全部的一切,而作为孩子我们应当怎样对待自己的妈妈呢?今日我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫.(师板书课题) 二、初读课文、熟悉生字。 1师:请

9、听教师为大家叙述这个故事.(师配乐有感情地背诵全文，生细心听) 2师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗? 生:教师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子? 生:老爷爷所说的这个儿子毕竟是哪个儿子?(师依据提出的问题随机板书) 3师:同学们提的问题特殊好.这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。请同学们轻轻地翻开书104页,首先我们初读课文，我们在平常的学习中第一次读课文都要做到哪些? 生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍.直到把句子读通顺为止。 生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。 师:说得真好,咱们就根据这些要求来自由读课文吧。 4师:同学

10、们的读书习惯特别好。下面咱们来沟通一下课文中消失的生字。（课件出示生字、学生观看教师制作的课件）请看大屏幕,蓝蓝的天空,一位天使手里拿着气球翩翩起舞,气球上写有汉语拼音,假如你摁住下面对应的生字,天使就可以连续飞行。谁情愿试一试?(师指名上台)假如她读对的话,请大家跟着齐读两遍好吗? 5。师:熟识了这些生字,信任我们会把这篇课文读得更通顺,更流利.请大家再读这篇课文. 三、细读课文、读中悟情 1师:刚刚看到同学们专注读书的神情,教师真为你们感到快乐。你们的妈妈知道了肯定会为你们感到傲慢的。咱们现在来看看课文中的三 个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找，并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话

11、,读一读。（生拿起笔找、画） 师:谁来说说他们在课文的哪几段,读给大家听一听。 师:假如你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。 2师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读) 师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情? 生：很骄傲。 师：大家认为呢?你从哪些词看出妈妈骄傲感的? 生：既聪慧又有力气。 师:你真会抓住重点词来体会。请你写一下这两个词.。（生上台板书） 生：你能有朗读来表现出来吗？（找三四个同学读.，生声情并茂地读这句话） 师：谁来评价一下他读得怎么样? 师：骄傲感在你的朗读中。这位妈妈真会夸自己的儿子,并且用了一个词“既.又” 师：谁也会用这个词说话?(找

12、两三个说话) 师：说得真好，咱们再回头来读一读第一个妈妈的话。 2师：听了第一位妈妈的话，其次位妈妈也毫不示弱，她是怎样夸自己的儿子的？他儿子的特长是什么？ 生：其次位妈妈更骄傲，她说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：你从哪个词体会到她儿子唱歌特殊好听、妈妈特别傲慢的？ 生：我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到傲慢。师随机板书：好听极了。 师：那我们在读的时候就要把这些词来重读，你说呢？（找学生读） 师：能听得出这位妈妈特别骄傲。谁再来读一读 ？（找两三位同学说） 师；你们读得好听极了！谁还会用“。极了”说一句话？ 生：我家的小兔得意极了。 生：妈妈给我买的衣服美

13、丽极了。 生：看到同学们上台领奖，我艳羡极了。 师：教师发觉你们的语言表达力量特殊强，你们真是棒极了！ 3师：听了前两位妈妈的话，第三位妈妈是什么反响？ 生：她什么也没说。 师：在前两位妈妈的追问下，这位妈妈说了些什么？ 生：这位妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。” 4师小结：下面由我来做旁白，咱们来分角色来朗读三个妈妈的话。 师：莫非第三位妈妈真的没有什么特殊的地方吗？带着这个疑问咱们接着学下文。 5师：三个妈妈打完水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边渐渐的走着。请大家自由读课文的第八自然段，想想你有什么感受？ 生：我觉得妈妈很辛苦。 生：我觉得妈妈太累了，我真想上去帮一把。 师：你们真是懂事的孩子！（师很感动）