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1、如何教孩子写看图写话对于低年级的孩子来说，培养写作的兴趣应该是最重要的。不要让孩子刚接触习作，就感到很反感。一提写文章，就头疼。怎样消除孩子对写作的恐惧感呢？家长一般是这样尝试的。1经常交流。家长要经常在和孩子散步、闲聊的时候，从侧面告诉孩子：写作文实际上是一件很简单的事情，就是把你看到的、听到的、想到的有顺序的写下来。你想怎么写就怎么写，把自己的想法尽量表达清楚就行了。比如说，你要向别人介绍橘子，你就要写写橘子的样子、颜色、味道、用途等。你要向别人介绍你去过的一个地方，你就要讲清楚那里有什么景色，哪些最好玩等等。我经常在孩子的头脑里灌输这样的问题，时间长了，孩子就觉得写作原来是件很简单的事情
2、。2 帮助孩子选材。1）让孩子回忆做过的事情，看看哪些事情体验很深，孩子有过亲身体验，孩子就觉得好表达，就愿意表达。而且能够写出真情实感。2）没有体验过的事情，可以引导孩子仔细去观察，让孩子动手、动口、动脑，经历了这样的过程以后，孩子再写就感觉简单多了。3) 写作之前，让孩子口述。口述的目的，就是让孩子思路清晰，确定写作的内容和顺序。因为孩子年龄比较小，她还不会组织语言，不会确定文章的中心，所以我们应该扶一把。家长可以边听孩子说，边加上一些关联词，把孩子的思路往下引导。比如一位家长在写去南部山区游玩的那篇文章。在说之前，他问孩子想写什么？孩子说：“写去柳埠玩的事。”你重点写什么呢？孩子说：“写
3、逮小虾、小鱼。”心情怎么样？孩子说：“我很高兴。”他就说：“对，你就围绕着你怎么高兴写就行了。”孩子开始叙述：“前天，我们一家到柳埠去玩。”家长说：“一路上，我看到”孩子接着说：“我看到马路两边有梨树、桃树、杏树、苹果树，到处是绿色，可美了！我们来到一条小河边。家长说：“我看到”孩子说：“我看到河里的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上还有几只大白鹅在自由自在地玩耍。水里有很多小鱼和小虾。”我说：“我就。”就这样，当孩子遇到问题或卡壳时，这位家长就给孩子一点提示，孩子说：“我还逮了小虾和小鱼。”在关键体现高兴的时候，她就用一句话结束了。他就提醒孩子：“你是怎么逮的？”“逮不着的时候怎么想、怎
4、么做的？”家长的用意很简单，就是让孩子围绕文章中心表达的更具体，更生动，学会表达，帮孩子度过一个难关。时间久了，孩子就知道怎么去说，这样孩子就不感到困难了。3让孩子有一种成就感，写完一篇文章以后，让她在大家面前读一读。给孩子创造机会，让孩子展示，会增添孩子的信心。并且家长可以经常表扬上几句，孩子显得格外高兴。即使孩子写的文章不是很好，你的一句夸赞，孩子也会信心百倍，孩子有了成就感，才愿意去写。4 多让孩子读书。家长可以帮助孩子订阅一些适合孩子年龄段的刊物，也可以经常带孩子去书店看看书。让孩子多读书，对孩子是有好处的，对提高孩子的阅读、习作都有很大的帮助。低年级孩子的写作，往往是从看图说（写）话
5、开始的。它是一个孩子进行写作的启蒙阶段，很重要。但有许多家长由于工作忙等原因，往往没有精力去认真观察和思考、耐心辅导，或者不能比较有效地、有针对性地引导孩子去写好这个作文。今天正好结合一位家长的帖子，我发表一点我自己的看法，供家长们参考。作为低年级的孩子来说，能写成这样，已经不错了（参见二年级看图写话练习，共有三篇）。家长要及时给予肯定和鼓励，有时还可以奖励。这对于孩子来说，是最给力的。低年级孩子，以培养作文的兴趣为首要。只要孩子喜欢写作了，进步是必然的，是水到渠成的。因此，一开始时，家长要多花精力和心思。关键是要用点心。说实话，要真正辅导好孩子写好想象作文，并不是很轻松的。教孩子看图说话是作
6、文的一个基础。看图说话有两点是最重要的：观察力和想象力。这也是小学生作文当中很重要的两个方面。另外，还要有一定的思考力。家长辅导或引导孩子，就要针对这几个方面来展开。所以，我在针对低年级的作文阅读启蒙班里，安排了比较多的时间来教看图作文，同时训练孩子的想象力和观察力等。在肯定赞赏孩子的同时，我们还要教会孩子写作的方法，改进他不足的方面。家长说，孩子不愿意修改自己的写话，我感觉不是孩子不愿意，而是孩子不知道怎么修改。修改自己的作文是有相当难度的，就是那些中高年级的孩子，也感到很棘手呢。所以，我经常安排一些老师、学生集体修改抄在白板上的某一篇学生作文的活动。我们以第一篇为例，来探讨一下怎么修改。第
7、一篇， 看图写话： 堆雪人登录/注册后可看大图冬天， 下了一场大雪， 小红和小亮穿着棉衣、戴着棉帽到雪地上去堆雪人。 他们一会铲雪、一会滚雪球， 别提有多高兴了。 好一会时间过去了， 他们才把雪人堆好。 雪人有大大的脑袋、圆圆的眼睛、长长的鼻子， 还有红红的帽子和长长的围巾。 小红和小亮这一天玩的真是太高兴了。我们要引导孩子写作，而不是灌输孩子怎么写作。所以，我们要多用启发式、提问式，让孩子学会自己思考。例如，问：下了一场大雪后怎么样呢？引导孩子看图：大地白茫茫的一片，树穿上了银装，屋顶戴上了一顶大白帽，等等。又如，问：雪人的眼睛、鼻子是用什么做的呢？帽子和围巾又是用什么做的呢？让孩子结合平时
8、的体验和了解，观察图上内容，把这些制作材料说（或者写）清楚；甚至还可以发挥孩子想象力，说说是怎么把它们搞到雪人身上的。如果想更细一点，还可以写一下插在雪人身上的糖葫芦。再如，问：小红、小亮是怎么合作的呢？除了小红和小亮外，还有什么人呢？在干什么呢？好像是在打雪仗呢。有时候，孩子比家长更眼尖，更有想象力。这时，家长要及时鼓励：宝宝眼睛真亮，爸爸还没有看出来呢。孩子一定会很开心，更重要的是他更有兴趣和信心了。除了画面上能看到的以外，我们还要引导孩子根据画面作适当延伸和拓展，想象一下画面之外的东西。这也是锻炼孩子想象力的一个好方法。例如，问：宝宝在那儿玩得起劲，爸爸妈妈会怎么样呢？在作文结束时，原文
9、说： “小红和小亮这一天玩的（应作“得”）真是太高兴了。”我们还可以启发孩子：他们舍不舍得马上离开雪人呀？以后还想再玩雪人吗？然后，把结尾写得更有余味。当然了，我们不可能把我说的都让孩子写出来。不然，他就不是低年级孩子了。我主要是举例，来说明我们家长可以从哪些方面来引导孩子，让孩子把看图说话写得更细致，更生动，更有味道。同时，也多培养孩子的观察力和想象力，还有思考力。看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图
10、时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬*的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察
11、可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思
12、想，以及他在干什么，想什么。小学写作能力的培养，我认为是从说话开始的。说话不是随便地说，胡乱地说，而是有条理地、有目的地、有顺序地说。但是小学低年级写作能力的培养，主要又是从看图写话训练起步的，看图写话是作文最初步的训练。所以如何写好看图写话成为老师和家长的难题。我在此参考了网上的一些资源并综合编辑了以下几点：一、教会孩子看图看图写话，看是基础。认真看图，培养观察力。看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚
13、的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先，引导他们看图要有顺序。或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。总之，要看清图画，通过观察了解对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再次，要弄清楚图意。这就要按照“整体局部整体”的顺序来观察和思考。一看，看整体，先了解图画所表达的大概意思，知道什么时间，什么地方，什么人做了什么事。二看，注意背景和人物，远景和近景是怎么配合的，他们和人物之间有什么
14、关系？观察细节，如人物表情服饰，想一想作者画细节的用意。第三，要学会看图画的细节。如：1、可以从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；2、从人物的表情、动作，推测、想象人物的思想，知道他在干什么，可能想些什么，说些什么；3、要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。经过这样的观察和思考，使学生做到言之有序，使图画变成一个完整的、连贯的一件事情，使人物形象更加生动逼真。我是这样教孩子们的：看图写话时，要三看一想。一看看题目。审清题目要求，抓住题目中的重要信息。二看，看全部图画。了解图画的大致内容。三看，看细节。看看人物的衣着、表情、动作；看看周围的环境。一想，就
15、是进行适当地想象，把人物变得更生动，把故事变得更有趣。二、启发孩子想象首先，是启发想象。图写话的画面是静止的，人或物都是呆板的，而且比较单调。我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过老师或家长的提问启发，进行合理想象，使静止的画面动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思考的想象成为会思考的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。要记住，凡是有生命力的都会有人或物的活动、对话、情感变化等。其次，还应该教会孩子展开合理的想象。图画所描绘的只是生活中的瞬间情景，是一件事的高潮。而许多前因后果都被作者忽略了。这就要求孩子要展开合
16、理的想象，从静态引出动态，从瞬间写出过程，让画面中的人和物都活起来。看图习作中的联想一般分两个部分：一种是情节联想，一种是细节联想。 情节联想。就是要想一想这幅图之前的图画和之后的图画是什么。也就是这幅图构成之前是怎样的（导致这件事的原因或开头），之后又是怎样的（事情的结果），以后又会怎么做。 细节联想。就是想象符合这幅图画内容的生动细节。如事情发生的天气如何；人物的衣着、心情等。想象是要大胆结合自己的生活实际，把自己的设想加进去，假设自己是画中人，此时此刻会怎么做，会怎样想？切记，想象要合理，不能喧宾夺主。应该以图画内容为主体，把图画内容想丰富想生动；而故事的开头和结尾只是附体。三、引导看图说话低年级孩子口头表达能力比书面表达能力更强。因此
