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1、 公开课南州六月荔枝丹教案【6篇】公开课南州六月荔枝丹优秀教案 篇一 学问与技能： 了解文中介绍的有关荔枝的科学学问，理解引用的史料及诗文 学会筛选信息和概括要点 过程与方法： 明确学习要求 合作探究，采纳小组争论方式，筛选各段要点，理清说明挨次 点拨，针对课文难点，教师酌情赐予指导 态度情感与价值观： 激发学生喜爱科学，探究科学神秘的态度 培育学生注意观看，讲究实证的科学态度 教学重点： 理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点 把握说明挨次，鉴赏表达技巧 教学难点： 品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性 教学方法：提问法 教学课时：两课时 教学过程： 一、 导语设计 多媒
2、体展现“荔枝”的特写镜头，请学生认真观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。 二、 解题： 为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？ “南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜亮的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有深厚的文学气息，同文章的语言风格是全都的，比用“荔枝”作标题要好。 三、 初读课文，概括要点 1、阅读课文，概括每段段意 粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话具体精确地表达荔枝的特征。质疑荔枝图序外壳颜色果形大小膜肉不耐贮藏核花产地图谱移植进展生产 2、 划分
3、层次，理清思路 一、 引出说明对象 形状：外壳颜色外形大小 荔枝果 果实：壳膜瓤肉特性果核 二、荔枝的生态 荔枝花 二、 荔枝的生产：产地树谱移植产销 3、 理清文章的说明挨次 依据层次，试说说文章的说明挨次。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，根据从主到次，由表及里的挨次来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产状况。在介绍果实时，又依据它的构造特点，采纳了由外到内，由表及里的空间挨次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造色泽形状大小、重量的观看挨次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明白有关它的其他学问。 四、 再读课文，筛选信息 结合课文内容，试分析以下句子对课文理解的正确
4、与否。 1、 荔枝大多数是深红色或紫色的。 2、 我们吃的这局部荔枝是荔枝的真正果肉。 3、 荔枝的肉是白色半透亮，说它“莹白如冰雪”完全正确。 4、 古代记载荔枝的书有十三种。 5、 荔枝在北方是不行能生长的。 6、 能产荔枝的地区，应当大力进展荔枝生产。 7、 荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。 教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式消失，其中主要考察学生筛选信息和理解重要语句的力量，其中筛选信息主要从以下几个方面来考察学生： 1、在原文的根底上，增加或削减个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透亮”，所以这个表述是不精确的； 2
5、、在原文的根底上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不一样； 3、在原文的根底上，颠倒个别词语的挨次。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不一样。 4、在原文的根底上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术兴旺”条件，所以这三个表述是不精确的； 5、依据文章，规律推理。如第2句，依据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个推断也是不精确的。 五：细读课文，鉴赏表达技巧 这篇课文在介绍有
6、关荔枝的科学学问时，运用了哪些说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进展争论，并选出代表发言。 1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。 如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“瘦长如指形的龙牙、圆小如珠的珍宝”等等 2、列数字，使得事实确凿，更具说服力 如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”；如介绍荔枝贮藏时说，“现经讨论证明，温度保持在1到5，可贮藏30天左右”；又如介绍荔枝牢固时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固总在一百以下”。 3、 举例子，增加文章的厚重感和说服
7、力。 如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”；如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。 4、 引用，既增加了文章的文学颜色，又充实了文章的内容。 本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。 a. 白居易的荔枝图序，给人感觉开头新奇，引人入胜，并为后文与白居易对荔枝的不同看法供应依据。 b. 徐勃咏荔枝膜，说明荔枝味美。 c. 引用白居易的“一日而色变，色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。 d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。 e. 苏轼的诗歌“罗
8、浮山下四时春不妨长作岭南人”，一方面为大力进展荔枝生产呈现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。 六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性 本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、精确、周密、条分缕析的特点，又有清爽迷人的诗意。请学生争论合作完成 1、 科学性 “现代科学兴旺，使荔枝北移，将来或许不是完全不行能的事”，用揣测语气，说将来或许有可能发生这样的事，假如改成“将来是完全可能的事”，就变成了确定语气，指将来必定产生的事实。 语言的精确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。 语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔
9、枝，大多数紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特殊薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，完全失去雪白的面貌”中的“完全”， 2、 文学性 本文的文学性主要表达在引用古诗文、史料、故事上。从标题开头，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增加了文章的文学颜色，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。 总结：本文语言的科学性集中表达在用词精确、周密。文学性集中表达在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。 七、拓展延长 1、 你从本文的学习中悟到了什么？
10、2、 选取你身边的一种地方特产，运用你今日所学到的学问向人们介绍。 八、课堂小结 本文以短小的篇幅、丰富的学问，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学学问，既有一般说明文简明精确的特点，又有清爽怡人的诗意，学问与思想并重，诗情盎然，是一篇不行多得的科学小品。把握说明挨次，理讲解明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培育学生概括要点，筛选信息的力量是学习说明文的重要导向。 九、布置作业 完成讲义练习 公开课南州六月荔枝丹优秀教案 篇二 教学目标 一、把握课文先主后次、由表及里的说明挨次； 二、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法； 三、从课文引用的材料中，在思想熟
11、悉上受到肯定的启发教育。 教学设想 本课文用两教时，着重引导学生自己分析课文。第一教时让学生在反复阅读的根底上理清文章的构造层次，把握说明的挨次，从整体上把握课文的内容。其次教时着重讨论说明方法，特殊要弄懂引用在说明中的作用，体会文艺性说明文（科学小品）的特点。 教学过程 一、指导自读。 （一）明确教学要求（见前面的教学目的） （二）学生自学课文。 要求： （1）结合解释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读；会写、懂意思； （2）在了解课文大意的根底上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解； （3）参考“思索和练
12、习一”，写出课文的构造提纲； （4）划出课文中引用的局部，思索它们的表达作用； （5）提出疑问。 二、研读课文。 （一）解题。 文章是介绍荔枝这种水果的，题目为什么不用荔枝而借用一句诗南州六月荔枝丹？ “南州六月荔枝丹”短短7个字，包含了荔枝生长的地域、成熟的时间以及鲜亮的色泽。以这句诗作标题，能激发人丰富的想象，并且有文学气息，同文章本身的语言风格是全都的，固然比以荔枝作标题要好。 （二）讨论课文内容。 1背诵（或抄录）荔枝图序全文： 荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大概如彼，其实过
13、之；若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。 提问：白居易写荔枝，从树形、树叶到花、壳、实；味等等，写得比拟全面，而课文的第1段为什么只引用了其中“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”四句？ 引文是为写作目的和说明内容效劳的，引用哪些文句，必需有所选择。第1段里所引4句的内容，实际上就是这篇文章所要说明的重点。这一段把自己幼时对荔枝干的熟悉同白居易对荔枝的描写进展比照，通过比拟提出问题，为下面进展详细说明开了路。这篇说明文的开头不是用平实、简洁的语言而是写得比拟生动，这就是
14、科学小品（文艺性说明文）的特点。 2编写构造提纲，弄清说明的挨次，理解文章的脉络。 启发学生思索和争论一些问题，由于在课文的“预习提示”和“思索和练习一”中，有一些值得商榷的地方： （1）文章“说明荔枝的生态构造和有关荔枝生产的一些问题”，“第11至第14段主要介绍了荔枝的生产状况”，把这4段作为一个层次。其实第11段到13段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，详细说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是依据荔枝的生活习性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无直接关系。（现代汉语词典对“生产”的解释是：“人们使用工具来制造各种生产资料和生活资料。”）至于第14段
