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1、掌声教学设计 教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、通过学习课文，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜逼人的关心与鼓励。3、联系生活实际，通过课文中的一些关键词、句体会人物的内心情感。教学重点： 整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化过程，体会掌声给予英子的力量。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备：词语卡片、小黑板教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入。1、出示词语卡片，认读词语，看谁读得又快又准。文静 姿势 慢吞吞 注视 热烈 持久 情绪 鼓励 2、上节课我们通过学习，初步了解到英子因为得过小儿麻痹症，被残酷的病魔带走了
2、健全的身体，折断了他梦想的翅膀。因此走路也是一瘸一拐的。今天英子来到了我们的学校，走进了我们的课堂，让我们一起翻开课本去看一看英子的故事吧。二、品读课文。1、自由读课文第一自然段，说一说讲了什么内容？2、从以下句子中你体会到英子是个怎样的人？从哪些词语中体会到的？（小黑板出示：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）3、是什么原因使她这样的？带着对英子的同情读一读相关句子。多么可怜，多么孤独的英子呀！幸好有一件事彻底的改变了她，快速看第二、三自然段，是什么事改变了她呢？4、课文中一共有几次掌声？第一次掌声是在什么时候？5、那么我们来看看在第一次掌声之前，英子是怎样的表现？出
3、示句子：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（1）在轮到英子讲故事的时候，英子是这么做的？（立刻把头低了下去）（2）为什么要把头低下去？（不想让别人注意自己，因为她的内心不自信。）（3）英子在担心什么，害怕什么？（怕别嘲笑自己。）（4）从这句话反应出了英子怎样的心理？（自卑）6、是啊，由于自卑的心理使英子低下头，没有走上台，而是犹豫了一会儿，才慢吞吞的走上台，她为什么犹豫呢？（怕别人嘲笑，不愿意上台，但老师的话又不能不听。）7、从哪些词体现出了英子紧张、自卑、痛苦？（慢吞吞、眼圈红红的）8、在全班同学的注视下，英子一摇一晃的走上了讲台，就在那一刻，教室里响起
4、了掌声，为什么同学们要送给英子掌声？（是给英子的鼓励与关爱）从哪些词语看出来的？ 骤然响起 热烈持久9、若此时没有同学们的掌声，而是哄堂大笑，英子会继续讲故事吗？10、是啊，正因为有了同学们这一次的掌声，感动了英子，也鼓舞了英子，使英子上台讲述了一个小故事。 11、那么第二次掌声是什么时候？12、同学们为什么要又一次送掌声给英子呢？（鼓励她、赞扬她的普通话好，声音动听）说明英子除了行走不方便外，其他方面不比别人差，甚至更出色。13、经过同学们的鼓励与关爱，英子从此以后变得怎么样了？（不在忧郁。）14、是啊！从此以后英子变得不再忧郁了，甚至还让同学教她跳舞。15、默看最后一个自然段，思考：从英子
5、的来信中让我们知道英子后来变得怎么样了？（鼓起勇气微笑着面对生活）16、是什么使英子能鼓起勇气微笑着面对生活的？17、通过这两次掌声，你体会到了什么？ 三、总结是啊，生活中我们也常常被这样的掌声感动着，鼓励着，在课文里，我们又一次的感受着掌声给我们带来的勇气。其实在生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，我们要多给与别人掌声，也要多感激别人的掌声。最后，老师送一首小诗来结束今天的内容： 爱是一阵热烈的掌声， 爱是一句友善的话语，爱是大雨中的一把花伞，爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是寒冷严冬一杯温热的茶。四、板书掌声掌声前 文静 默默 忧郁 第一次 骤然响起 热烈而持久 鼓励掌声响起 第二次 再次响起 赞扬掌声后 微笑着面对生活
