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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。202X质量监测报告清单 芝山中心小学教学质量监测方案 为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控,促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，全面提高教育教学质量，办好人民满意的教育，结合学校实情,特制定本方案。 一、指导思想 教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测,使教师树立科学的发展观和质量观,走内涵发展的路子，促进教师教学质量的提高,真正实现“聚焦高效课堂，关注有效教学”；推动学校
2、加强管理,改进教学，提高课程实施的质量和效益,切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面而有个性地发展；调动教师的教学积极性和学生学习的积极性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的简单化,形成全面的质量观，过程化的质量观，深入推进课程改革，把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制,全面推进素质教育。 二、原则 1、方向性原则 教学质量监控要体现面向全体学生，要具有导向性,使教学质量监测成为促教师教学质量稳步提高的措施。 、科学性原则 监测的内容和方法必须符合教育规律，把学科基础知识与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点。要重视学生思维能力,操作能力和自我学
3、习能力的监测。 3、主体性原则: 在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位，学生的情感态度与价值观。要充分发挥监测对象的主观能动作用，使教师自觉地参与，将监测作为开展和推动教学改革的动力。 三、监控的内容教学过程的监测 1、备课。要高度重视和进一步规范集体备课，努力提高集体备课的实效性。备课要成为教师对课堂教学的深度思考和集体智慧，各教研组每周集体备课时间不少于2小时。备课要成为教师对课堂教学的深度思考,追求高效的课堂教学，要具有教学目标、教学重难点、教学过程、作业设置以及课后反思等环节,在深化集体备课备课基础上，细化课堂教学质量预测。学校重视对备课的检查,特别是要使备课成为既是静态的也是
4、动态的过程，要体现素质教育的要求，杜绝造成教师弃教法研究、置学生研究而不顾的形式主义。查集体备课活动开展情况，审阅年级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”;看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展,是否体现了教学改革,真正建立“集体备课、资源共享、个性补改、课后反思”的备课制度， 、课堂教学 对教师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体教师积极参与教学，指导学生进行课堂学习。使学生活泼高效地学习,让尽可能多的学生受益。学校成立课堂教学质量监测小组，进行随机听课,听后进行随堂测试,并检查教师的教学进度、教案或讲学稿进行即时反馈,反馈要更
5、多地发现教师教学中的优点与不足，帮助教师更快提高教学水平。真正做到“聚焦高效课堂，关注有效教学”。 3、课后作业 作业要进行分层布置,并布置预习作业，并对错题及时矫正。教务处要定期检查学生的作业,及时反馈。以指导教师的教学。 教学效果的监控 、日常教学质量的随堂抽测 根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情况，制定出每节课的具体抽测内容，由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进行随堂听课,课后对学生的掌握情况进行抽测,并准确、合理的分析抽测结果,及时反馈给教师，对教师的教学工作做出有效调控。 2、学校阶段性教学质检测即在期中、期末通过对全校各学科进行检测,以各学科成绩相对落后的学生学
6、习情况和各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。 四、监测方式 学校建立教师、教研组、教导处三级监测网络,教师以自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行而进行;教研组以抽查教案、作业和对学生进行阶段性检测为主的检查方式，以及进行单项能力检测，发挥其导向作用;教导处侧重于对整个教学过程的主要环节进行监测，随机进行随堂听课,课后对学生的掌握情况进行抽测,并准确合理地分析抽测结果,及时指导反馈，对教师的教学工作做出有效调控。重点进行质量分析,质量反馈结果,对动态指数进行纵横向分析比较,发挥其激励、改进功能，及时调整教师的教学行为，确保教学质量的提高。校长为第一责任人,严格实行校长、教导主任、教研组长随机听课制度,从中把握课改的走向，感受课堂教学的变化,了解教师教学方式的变化,倾听学生学习方式的变化。积极发现教师的潜力和创造性。听课过程中,不仅要充分发挥指导功能,还要积极发掘教师的潜力和创造精神,进而把它变成驱动学校教育发展的内在力量。 五、学校教学质量监测领导机构:组 长：副组长: 组 员： 第 3 页 共 3 页
