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1、走进纸的世界活动设计背景在本学期的语文课上， 同学们学习了一篇课文纸奶奶的生日，里 面介绍了一些奇妙的纸，同学们十分感兴趣。学过之后，大家也提出了许 多问题，例如: 纸是如何发明制造出来的？纸是用什么原料制成的？现在 的纸究竟有哪些种类？未来又会有些什么样的纸等等许多问题。为了与同 学们一起来解决这些问题，我们设计了这次综合实践活动课。活动目的1、通过自主选择研究主题的活动，让学生对纸有进一步全面的了 解，培养他们主动探究的兴趣。2 、 通过引导学生对“纸”的研究，对学生进行研究性学习基本方 法的训练。3、 培养学生搜集资料、整理资料、多形式呈现资料的能力，并 尝试与他人共同研究，提高与人合作
2、的能力。4、 学生利用身边的纸来装点我们的生活，培养学生动手的能力。活动重点、难点通过各种途径，让学生解决自己提出的有关“纸”的问题，培养学生 进行探究性学习的兴趣，并掌握一定的方法。活动用具与准备广泛查阅各种资料、搜集各种各样的纸、到造纸厂进行参观、制作作 品展板、课件。活动设计过程一、学生提出问题，进行归类。1、让学生大胆地提出自己想知道关于“纸”的哪些问题。此时学生提出的问题非常繁杂，有：纸是如何发明制造出来的？纸是用什么原料制成的？现在的纸究竟有哪些种类？未来又会有些什么样的纸？我们用完了的这些纸还有用吗？有什么用呢？一2、把学生提出的各种各样的问题进行大概的归类。针对学生提出的如此繁
3、杂的问题，老师要指导学生进行一下归类，以 便于学生今后对问题的研究。（1）纸的历史（2）纸的原料及制造过程（3）纸与生活这个问题包含的内容比较多，学生又把这个课题分成了 2 个子课题： 纸的种类与用途 “美丽”的纸（4）未来的纸二、指导学生选择自己喜欢研究的课题，进行成员分工，制订计划。1、让学生自主选择自己喜欢研究的课题，进行分组，选出组长。2、指导组长根据每位同学的特长，给组内同学进行分工，制定小 组的计划。附 1 ：活动计划表研究的课题研究的内容研究的步骤研究的形式附 2: 小组统计表小组倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关 键。本次综合实践活动的问题来源于学生的日常
4、学习生活，是学生感兴趣 的，这有利于学生进一步的主动探究。虽然教师不能“教”综合实践活动， 但也不能推卸指导的责任放任学生，应把自己的有效指导与鼓励学生自主 选择、主动探究有机结合起来，因此教师在学生提出繁杂问题的基础上， 引导他们把若干小问题归纳总结成几个大问题，有利于学生今后的研究。三、给学生两周的时间，让他们进行实施。1、 引导各小组根据本组的特点聘请相关的导师。“纸的历史”小 组聘请的导师是耿易的母亲和董洋的父亲；“纸的原料及制造过程”小组 聘请的是语文老师；“纸与生活”小组聘请的导师是数学老师和美术老师。 各小组还给自己的导师下发了聘书。2、 “纸的历史”小组的实施过程。耿易的母亲是
5、山东省图书馆的 工作人员，她带着“纸的历史”小组的部分成员在图书馆内查阅了大量资 料；董洋的父亲教这个小组的另外一些成员上网查阅相关资料，并把在书 中和网上查阅到的资料进行链接，在董导师的帮助下，他们这个小组的同 学完成了自己的第一个 PowerPoint 课件的制作。3、 “纸的原料及制造过程”小组的实施过程。语文老师和“纸的 原料及制造过程”小组的同学先各自查阅相关资料，然后进行汇总，在此 基础上，小组成员进行分工：有的去寻找造纸的原料，如树皮、竹子、麦 秸、稻草等，有的到造纸厂去拍摄造纸的过程。在寻找造纸原料的过程中，同学们想尽办法。我们的校园内就有 许多树和少量竹子，有的同学说拿小刀割
6、一块树皮，折一根竹枝不就行了； 但是立即有同学反对，竹子和树都是学校的公有财产，我们那样做就是损 坏公物。那怎么办呢？同学们找自己的导师进行商量，语文老师告诉他们： 割一小块树皮，折一根竹枝虽然对树木的损伤不会太大，但不经过学校的 允许，这都是一种不文明的行为。但我们这样做是为了我们的研究性学习， 学校领导应该能够支持我们。通过大家的讨论，想到了给学校领导写一份 申请书，批准他们割树皮和折竹枝的请求。三年级的同学不会写申请书， 语文老师又为他们进行了讲解。校长看到申请书，感到既惊讶又高兴，给 与批准。孩子们终于如愿以偿的得到了树皮和竹枝。麦秸、稻草是我们城 市中没有的，有的同学的爷爷奶奶在济南
7、的近郊住，他们就让家长带着回 爷爷奶奶家找。去造纸厂参观的同学一进厂就被那股怪怪的味道给熏坏了，但为 了完成自己的任务，他们还是坚持了下来。在参观的过程中，他们发现不仅可以用树皮、竹子、麦秸、稻草等造纸，我们用过的一些废纸也可以用 来造纸；他们还发现要造出一张纸需要许多工序，需要许多工人的辛勤工 作。该小组同学还承担着拍摄造纸过程的任务。由于同学年龄小，拍摄水 平有限，因此拍摄的效果非常不好。怎么办？是不是还得再去拍一遍？如 果再拍不好怎么办？又一个问题呈现在他们面前。该小组有一个小机灵鬼 刘一文想到了“纸与生活”小组的李蒙蒙的妈妈在电视台工作，电视台里 会不会有有关造纸的录像带。该小组同学立
8、即到李蒙蒙家进行攻关。李蒙 蒙的妈妈还真给他们找到了，而且还请电视台的同事帮他们做了剪辑，弄 成了一个只有 15 分钟的小纪录片。4、“纸与生活”小组的实施过程。“纸与生活”小组的同学在 寻找各种各样的纸时，人人随身带一把小剪刀，只要见到自己小组还没收 集到的纸，就要剪一小块下来。他们不但把纸剪下来，还要问家长、问老 师这些纸是干什么用的？如果大人们也不清楚，就和孩子们一起查资料。 不仅孩子们有收获，大人也学到许多新知识。在搜集纸的过程中，同学们 又产生了许多新的问题：本子纸、报纸、课本纸等都用一种纸行不行？餐 巾纸和卫生纸有什么区别？纸提袋用一段时间后就会有磨损，应该怎么解 决呢？学生们又在
9、原来的基础之上展开了新的研究。通过收集各种各样的纸，学生不仅发现纸有非常大的实用价值， 纸经过各种加工后还可以来装饰我们的生活，于是同学们动脑又动手，做 出许多精美的纸工艺品。5、“未来的纸”小组的实施过程。“未来的纸”小组的同学当 时是因为在学习课文时了解到了许多有趣的纸，就提出了未来还有哪些纸 这个问题。在第一次小组讨论时，同学们说得特别热闹，有的说未来会有 自动写作业纸，这样同学们就不用写作业了；有的说未来会有任意造型纸， 你想要什么形状它就出现什么形状一这时小组内有同学提出意见，咱们 说的这些纸将来真的会有吗？大家也陷入了沉思。“我觉得我们想象未来 的纸不能是异想天开，而应该根据实际生
10、活合理想象。”组长说，大家也 纷纷点头。于是，在后面的研究中，“未来的纸”小组先去“纸的历史” 和“纸的种类”小组取经，了解了过去、现在都有哪些纸，这些纸有什么 优点和不足，在此基础上他们展开了丰富而合理的想象。在这两周的的时间内，学生在组长或导师的引导下，团结协作， 尽可能保质保量地完成自己的任务，并与组内同学合作完成展板和课件的 制作。在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，个人独立探究； 小组合作探究；家校合作探究等。在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、 深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的 课题持续、深入地探究。在活动开始之前，每一个小组都对活动进行了
11、周 密设计，但是随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。综合实践活动并不在乎学 生最后“作品”、“成果”的质量的高低，而是注重过程！注重学生在过 程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实 践中获得的种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生 在实践中与他人的交往和合作。四、成果展示。1、“纸的历史”小组 他们首先把自己小组图文并茂的展板放在讲台前，然后结合自己小 组制作的 PowerPoint 课件，为同学讲解纸的历史。纸的历史纸是我国古代科
12、学技术的四大发明之一，它与指南针，火药，印刷术一起，给我国古代文化的繁荣提供了物质技术的基础。纸的发明结束了古代简牍(do)繁复的 历史，大大地促进了文化的传播与发展。在上古时代，祖先主要依靠结绳纪事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨来作为 书写材料。后来又发现和利用竹片和木片(即简牍)以及缣帛作为书写材料。但由于 缣帛太昂贵，竹木太笨重，于是便导致了纸的发明。据考证，我国西汉时的蔡伦发明了纸。1957年陕西省博物馆在西安东郊灞桥附近 的一座西汉墓中，发掘出了一批称之为“灞桥纸”的实物，其制作年代当不晚于西汉 武帝时代。之后在新疆的罗布淖尔和甘肃的居延等地都发掘出了汉代的纸的残片，它 们的年代大
13、约比东汉建初至元兴年间的宦官蔡伦所造的纸要早150年至 200 年。但我 们也应该看到，纸的发明虽很早，但一开始并没有得到广泛应用，政府文书仍是用简 牍，缣帛书写的。至献帝时，东莱人左伯又对以往的造纸方法作了改进，进一步提高 了纸张质量。他造的纸洁白，细腻，柔软，匀密，色泽光亮，纸质尤佳，世称“左伯 纸”，其中尤以五色花笺纸，高级书信纸为上。魏晋南北朝时期纸广泛流传，普遍为人们所使用，造纸技术进一步提高，造纸区 域也由晋以前集中在河南洛阳一带而逐渐扩散到越，蜀，韶，扬及皖，赣等地，产量， 质量与日俱增。造纸原料也多样化，纸的名目繁多。如竹帘纸，纸面有明显的纹路， 其纸紧薄而匀细。剡溪有以藤皮为
14、原料的藤纸，纸质匀细光滑，洁白如玉，不留墨。 东阳有鱼卵纸，又称鱼笺，柔软，光滑。江南以稻草，麦杆纤维造纸，呈黄色，质地 粗糙，难以书写。北方以桑树茎皮纤维造纸，质地优良，色泽洁白，轻薄软绵，拉力 强，纸纹扯断如棉丝，所以称棉纸。蔡伦造纸的原料广泛，以烂鱼网造的纸叫网纸， 破布造的纸叫布纸，因当时把鱼网破布划为麻类纤维，所以统称麻纸。为了延长纸的寿命，晋时已发明染纸新技术，即从黄蘖中熬取汁液，浸染纸张， 有的先写后染，有的先染后写。浸染的纸叫染潢纸，呈天然黄色，所以又叫黄麻纸。 黄纸有灭虫防蛀的功能。2、“纸的原料及制造过程”小组（1）该小组成员搜集到的大部分是普通的造纸原料，如：树皮、 竹子
15、、麦秸、稻草等。通过参观他们制作的展板，使同学们了解到普通的 纸究竟是用什么制造出来的，大家都感到非常惊讶。（2）该小组又派一名组员结合课件给同学们讲解新型的造纸原料。（从 古到今，造纸所用主要原料都是植物纤维，但是随着社会的发展进步，造纸所用 纤维原料的种类和造纸产品的应用范围都在不断扩大，造纸技术的发展使其张加 工的深度和广度也发生了深刻的变化。如果把以植物纤维为主构成的纸，叫做 “第一代”纸的话，那么用合成纤维制成的纸和以塑料薄膜为纸胎制成的纸，则 叫做“第二代”纸，又被称为合成纸。挂历薄膜所用即为此种纸。近几年来，国 内外又有了“功能纸”。所谓功能纸，就是采用某些特殊原料，制造出具有某
16、些 特殊功能的新纸种。有人把这类功能纸称为“第三代”纸。）（3）原料简介完毕，组内第三位同学给大家介绍纸的制作过程。3、“纸与生活”小组他们先把自己通过各种方式搜集到的各种各样的纸（报纸、卫生纸、 白纸、牛皮纸、宣纸、蜡光纸、白板纸、皱纹纸、素描纸等）粘贴到展板上， 并为大家介绍每种纸的用途；还为大家介绍了为什么本子纸、报纸、课本 纸都用一种纸不行的原因；餐巾纸和卫生纸的区别；以及纸提袋用一段时 间后就会有磨损，他们小组想出的解决办法。他们还把一些不容易搜集到 的纸（耐火纸、速溶纸、新型包装纸等）的图片从网上下载下来，为大家作 介绍。纸是我们大家的好朋友，我们的生活中离不开它，而且利用纸还可以 把我们的世界打扮得更加美丽。我们小组的成员就利用了生活中
