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1、帮助留守生如今经济大潮带来众多的“漂流”一族，留守儿童也随之越来越多。留守生一般都有以下特点:1、专横任性留守生大都由祖辈抚育。祖辈抚育孙辈，最大的通病就是溺爱和迁就孩子。他们啥事都顺着孩子，一切都任由孩子摆布。宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果培养出的常常是一个个“穿要名牌，吃要精品”，处处以自我为中心，专横、任性的“小霸王”。他们缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人。 2、 自理能力差放学时，我们常常能看到这样的情景：校门外停满了接孩子的摩托车、三轮车和中巴车，少数步行回家的孩子一出校门书包就被家长接过去了，他们都是两手空空雀跃在回家的路上。在家里老人对孩子的生活更是包办代替
2、，说什么：“上学前太小不能干”，“上学了怕影响学习不让干”；“干得慢、干得不像样，还不如我替他干”，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯。节假日还采取种种办法来限制孩子的活动，把孩子控制在自己的眼皮底下，唯恐孩子不安全、出事故。孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。3 、渴望亲情城里的孩子盼过年，是希望可以缓解学习压力，痛痛快快玩一玩；乡下的“留守儿童”盼过年，则是渴望见到外出打工的爸爸妈妈。因为只有到春节，这些孩子才会有一个完整的家。留守儿童渴望放学回家时，爸爸妈妈在家门口笑脸相迎；渴
3、望生日的晚上，爸爸妈妈亲手为自己点上生日蜡烛；渴望节假日，牵着爸爸妈妈的手逛公园可留守儿童的父母亲长期外出，无法满足孩子的这些需求，孩子大多由祖辈监管，年龄差距悬殊，和孩子在情感、思想沟通上存在着较大障碍，很大程度上造成了留守儿童心理抑郁、性格孤僻、消极悲观、冲动易怒等心理问题。我班百分之六十的学生属于留守儿童。王绍峰就是其中的一个。小绍峰刚满月父母就双双南下打工，他便由爷爷奶奶抚养。绍峰上一年级时父母闹离婚，双方都想要孩子。有一段时间，绍峰的妈妈经常带着玩具来学校看儿子，奶奶生怕媳妇抢走孙子，几乎天天带着好吃的守在校门口,还不断地叮嘱老师别让媳妇接走了孙子。生活在这样一个不稳定、不和谐的家庭
4、中，本分老实的绍峰变得更加孤僻，整天沉默寡言，无心学习，经常不完成学习任务。绍峰上二年级时父母离婚了，他被判给父亲,绍峰依然跟着爷爷奶奶生活。而两位老人只注重孩子吃好、穿好、不生病，很少注意对孩子进行学习目的教育以及培养孩子的优良品质。他们常常用金钱来激励孙子好好学习。每次学校考试前，就对孙子说：“这次考得好，爷爷奶奶就给你奖钱。”老人看到别人家修了新楼房，添置了高档电器，就对孙子说：“你看，别人家住着多舒适啊！只有好好读书，才能挣好多钱，有钱才修得起这么漂亮的楼房，才能享受如此舒适的生活。” 在爷爷奶奶的金钱思想的熏陶下，绍峰脑海中形成了“考高分就有钱”“读书就是为了多挣钱，有了钱就能享受”
5、的虚荣心。在农村，像绍峰这样的留守儿童还很多。作为班主任，我们应该采取以下措施去帮助他们。1、营造宽松的教育环境。在留守儿童越来越多的农村学校应对留守儿童高度重视，给他们营造一个宽松的成长环境，既要教他们成才，更要教他们做人。多开展活动,让留守生融入集体，在活动中培养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的好品质。农村教师要主动关心爱护留守生的学习、生活，定期向家庭反映孩子在校表现及学习情况，努力取得家长的配合，促进留守儿童这一群体健康成长。2、减少留守儿童的 “亲情饥渴”父母亲情是最宝贵的，是无可取代的。农村父母最好不要双方都外出务工，起码要留一个人在家搞好子女的教育工作，作好子女平日的
6、看管、监督和引导。作为“漂流”一族的父母，不管压力有多大，工作有多忙多累，都一定要抽出时间来，尽量给孩子多打电话或写信。在孩子生日的时候，不要忘了对孩子说一声“生日快乐”。给孩子写信一定要寄到学校寄到班级里，孩子在同学面前收到父母的信，他们会感觉异常的骄傲和自豪！他们会因为有了父母从异乡传来的亲情，脸上多一份快乐，多一丝笑意。作为教师应给留守儿童的学习、生活多一些照应，弥补他们的“亲情缺失”。3、努力提高祖辈的基本素质 时代在前进，农村老人的知识和思想观念有些已落后了。他们抚育孩子，往往愿望良好，但效果不佳。对于“隔代家长”来说，应该自觉学习新知识。特别是在培养孩子的理念上，老年人一定要跟上时
7、代步伐。一是摆正自己的位置。 二是不要溺爱孩子。对孩子合理的要求要尽量满足，不合理的就坚决拒绝。在生活上，孩子不搞特殊化，适当渗透点挫折教育，有意识地为孩子设置一些“难题”，如让孩子自己穿衣、系鞋带、收拾玩具、整理书包，鼓励孩子自己的事情自己做，增强孩子战胜困难的勇气和信心。三是正面教育，用生动的语言和故事感动孩子。对孩子的缺点和错误，不姑息迁就，也不打骂，而要用讲故事的形式去启发他们，让他们懂得什么是对，什么是错，从而自己纠正自己的错误。发现他们做得好的地方，就及时表扬。祖辈不只单纯照顾好孙辈的生活，还要督促孙辈学好文化课，更要注重孙辈的品德教育。4、全社会都来重视隔代抚育问题各级政府要制定
8、方便农民工子女受教育政策，让父母双方都外出的农民工子女也能随父母一道去外地上学。地方政府应加大经济发展步伐，扩大招商引资力度，促进地方经济的掘起，有效的实现农民工就地、就近打工经商。留守儿童多的乡镇，应定期召开“隔代家长”会，帮助老人们认识自己在社会家庭中的自我价值，让他们意识到自己肩负着培养国家跨世纪人才的重任：“孙不教，祖有责”，“教不严，祖有过”；帮助老人们掌握爱孙的正确观念和科学的施教方法，从而扮演好自己在家庭中的角色，在有生余年为孙辈的健康成长发挥积极作用。正如 案例故事中的方小燕老师所说的：“对留守学生的关爱要落到实处，不能搞形式主义。应该从实际行动上来关心留守学生！给予他们实实在
9、在的帮助！他们更需要真实的爱，是对他们生活学习有利的帮助，而不是不停地采访和什么书面材料”。如今社会上还有很多和吴梦、绍峰一样的留守孩子们，他们需要更多的人来关心和爱护，这件事需要全社会来共同努力！我也愿意成为其中的一份子！让留守儿童也能感受到父母的关爱，让他们明白虽然父母不在身边，但是全社会都在关注着他们，更多的亲人都在注视着他们，关心着他们1、给予孩子以爱，让孩子感受母爱的温暖。许多留守生,特别是女生,感情细腻,需要老师更多的关爱，一个善意的眼神，一个温暖的问候，就是消除他们心灵阴郁的“灵丹妙药”。只要我们用的恰当，的确能受到良好的效果。在心理我们要对留守儿童高度重视，给他们营造一个宽松的
10、成长环境，既要教他们成才，更要教他们做人。多开展活动,让留守生融入集体，在活动中培养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的好品质。要主动关心爱护留守生的学习、生活，定期向家庭反映孩子在校表现及学习情况，努力取得家长的配合，促进留守儿童这一群体健康成长。2、真心与孩子交谈，健全他们的性格小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。如果不及时加以引导，他们的性格很容易走向极端，甚至对整个社会充满不信任，渐渐地性格会扭曲。作为班主任，我们要在关心他们生活的基础上，和他们谈心，渗透对生活的认识。3、用心辅导，帮助他们扫除学
11、习上的障碍，培养自信心由于留守生父母不在身边，对于孩子的学习无从监督和辅导。有的我留守生学习困难，监护人又由于家庭负担过重，繁重的农活让他们没有闲暇顾及的留守生学习。作为班主任我每天利用休息时间给他们辅导功课，帮助他们找到学习上的一些误区，教会他们学习的一些方法。使他们对学习也感兴趣，也充满了对生活的自信。 如今社会上的留守孩子很多，他们需要更多的人来关心和爱护，这件事需要全社会来共同努力！让留守儿童也能感受到父母的关爱，让他们明白虽然父母不在身边，但是全社会都在关注着他们，更多的亲人都在注视着他们，关心着他们！让孩子感受到这一点真的很重要。父母双方外出打工，不少孩子成了留守生。这些学生由于过
12、早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经历前所未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。 针对上述情况，我用心了解留守生，给他们久违的亲情。 由于孩子的父母经常外出，一年回家一次或两次，有时甚至几年不回家一次，导致徐某学习兴趣不高，情绪不稳定，兴趣来了他就学，作业马马虎虎，但兴趣失去后，他不光不做，反而不交作业了，经常出现冷坐、发呆，偶尔傻笑的现象。因此，他在学习上只要有一点进步，我就给予鼓励，“你今天写的这么好啊！这样做你一定是一个爱学习的孩子！”听到我的鼓励后，他笑了，笑得那么甜，笑得那么天真！这样他从不动笔，变为能交作业
13、，而且经常这样做了。每当他发呆时，我轻轻来到他的身边，低声说：想爸妈了吗？他看看我，就点点头，这时，我便顺手摸摸他的头，拍拍背，他终于感到了的温暖。 作为班主任，要以真诚的爱心去医治留守生的心灵创伤，去帮助他们树立信心。徐某不讲卫生，身上气味难闻，甚至热了不知道脱一件衣裳，几件衣裳就一直穿下去，学生都不愿靠近他。得知这种情况后，我找他先说明我的看法，老师不愿意自己的学生在班级中受到同学的鄙视。他听后很难过地说，因为我爸妈在外打工，每次回家是奶奶给我洗衣服，有时很忙，就不洗。我听了孩子的倾诉后，心里像打翻了五味瓶一样，不知是哪种滋味，忙说：别担心，老师来帮你。从此，每天我都要检查他的洗漱情况，热
14、时督促他脱一件衣服，冷时催促他赶快加上衣服。经过这么一收理，他变成一个漂亮的小男孩了，同学们也爱跟他在一起玩了。 要培养留守生的学习兴趣。 留守生往往是人在学校心在外，特别是别人的父母来看孩子时，他总想起自己的父母，那眼神是多么的羡慕。这时班主任要有意识地把他的精力吸引到学习上来，先激发他的学习兴趣，然后为他们补课，指导学习方法，使他们经过自己的努力而获取成功的喜悦，从而树立学习的信心。 经常跟留守儿童的父母取得联系，定期沟通。把留守生品德、心理状况和学习发展趋势及时告诉家长，并提出建议，使学校内外对留守生的影响产生合力。要求他们配合学校督促留守生养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯。告诉家
15、长，父母是孩子的第一任老师，要做到挣钱、养家两不误，从而减少留守生，创造促进孩子健康成长的家庭环境。希望家长加强与孩子的沟通。沟通时间的分配上，最好做到每个星期能给孩子打一次电话，与孩子交流一次。如果经济允许，可以一个学期中间回来一次，寒暑假把孩子接到身边，这样，亲子互动与沟通的时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性。在沟通的内容上，不能只谈学习、考试，要更多的关心他们的生理、心理与情感，更多地关注他们的所思、所想、所为。在交流沟通的方式上，除了电话联系外，最好用书信的方式，这对孩子的情感发展非常有帮助。有些留守生通常是通过写日记的方式来抒发和宣泄自己内心的感受，如果其父母经常与子女有书信交往，子女就可以把父母作为一种倾诉的对象。 转变留守生临时监护人错误的教育观念。对孩子的教育不能只停留在人身安全和吃饱穿暖上，还要特别重视在日常生活中锻炼意志，关注孩子的学习成绩、行为习惯的养成、心理和精神上的需要，使孩子全面发展。
