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1、如何实现高效课堂的高效性彭南明在教育改革的形势下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，以前的那种课上不足课后补；训练不足课后补；填鸭式、高耗能、低效果的模式已被彻底打破.为此必须着力打造高效的课堂教学模式，下面结合教学实际，浅谈如何构建初中数学高效课堂.一、以学生为中心。以学生为中心，这是课改的灵魂。过去那种满堂灌，就偏离了这个中心.新课程理念下的学生是学习的主体，是教师引导、组织、合作的对象，教师的教不是最终目的，最终的目的是让学生更好地学。在以往教学中，教师往往忽略了这个中心，片面追求完整而舍本逐末。如在讲轴对称时，教师不是在引导学生通过
2、探索、操作、总结轴对称的性质，而是采用多媒体展示丰富多彩的轴对称图形，让学生眼花缭乱，这就本末倒置了，应该让学生通过观察、交流、制作轴对称图形，并展示自己的佳作.这样效果会更好.新课改的精髓是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，这三个一切，充分体现了中心的重要性.因此，高效的的标准之一：课堂上学生为中心，让课堂成为学生成长的舞台；成长的乐园.秉承着“我的课堂学生来做主”.二、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为.具体表现在以下方面：1、教什么，怎样教先学后教，会的不教，教不会的。教学生“兵教兵”，教学生独立学习、合作学习。教学生解决问题的策略。学生学
3、习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学.因此转变学法，至关重要.自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示.让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性.真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障.高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂.2、钻研教材，精心备课，加强集体备课精心备课是上好课的重要条件.一备方向。学习目标：从学生角度，学生必须达到什么要求。二备方法。怎样达到学习目标，怎样对学生的学习进行指导。三备学生学情。同时要加强集体
4、备课。三、高效课堂的构建要关注教材、教法学法；关注差异；关注评价.教材是通适的教学原本，因此教学过程中要注重研究、寻找较好的教法和学法.教师教就是为了不教。教学生独立探究、教学生“兵教兵”、教学生分析问题，解决问题。因为好的教学和学法可以让学生的学习效率提高。同时要关注差异，因为课堂上面对的是不同层次的学生，如果教学时一刀切，势必造成一大批学生掉队，因此要因材施教，分层教学。学生的学习质量的提高，既要考虑智力因素又要考虑非智力因素，在课堂上教师的评价促进学生学习的提高和发展.评价是一剂良药；评价是一股暖流；评价是一种活力；评价是检测课堂效果的尺度.评价让学困生找到自信；评价让中等生品尝甜蜜；评
5、价让优生回味无限.四、新课程理念下高效课堂需要在以下四个方面精心打造：教师为主导、学生为主体、训练为主线、探究为主旨.教师为主导，这就要求教师在课堂教学过程中作为领路人，主要任务是引领方向、引领方法。引导学生发现问题、分析问题、解决问题.而不是给出问题，自己分析、自己解决问题，让学生成为看客，让学生欣赏教师的“才艺”。教师的主导作用如何发挥，我认为，首先，教师课前要精心备课，要统筹安排，要在关键处浓墨重彩；要在考点、难点、要点出大做文章；要在精彩处唱大戏.教师的导学行为影响着学生的学习行为.为此教师要做好课堂教学的引导者.学生为主体，教为学服务的，显然学生应为主体.真正做课堂学习的主人.在课堂
6、要积极引导学生充分发挥主体作用，主动学习、自主学习、合作学习、探究学习、多法并举.在课堂上，学生要自觉地、积极地根据预习生成的问题潜心思考，找思路、找方法.若还是不清楚，进行小组交流.只有自己想学、会学，才能提高学习的质量.训练为主线。当堂训练，一是对学习目标的检测、反馈、迁移、延伸。二是让学生尝试成功，有成功就有自信。三要做到有：必做题；选做题；思考题。四是当堂训练当堂完成。可以学练结合；训练的形式多种多样，提问式、抢答式、板演、实验、做检测等等.探究为主旨，探究式学习是学习的最高方式.一堂课离开探究就会索然无味.课堂上教师应引导学生做数学，做数学的主要方式就是探究式学习.探究会让学生的学习充满深度、力度.数学高效课堂的模式构建是一个动态的生成的过程，高效是一个相对的概念，一堂课如果教师引导的好，学生学的好；师生互动，生生互动，配合默契；探究活动扎实有效；达标检测达标率高，这样的课堂就是高效的.构建高效课堂是一项艰巨的任务，更是一个崭新的课题，我将在教学实践中，不断学习、不断探索，力争打造优质高效的课堂教学新思路.
