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1、 小班语言番茄红了教案反思1、小班语言番茄红了教案反思 活动目标 1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和美丽的意境。 2、推想果子变色的缘由。 3、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 重点难点 重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。 难点：能依据儿歌内容自编动作。 活动预备 熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果 活动过程 一、谈话引出番茄。 教师的魔法箱藏着一个奇妙的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。 二、引导幼儿大胆
2、想象。 可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。)请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。 三、观赏儿歌，感受诗歌的童趣和美丽的意境。 四、活动延长：鼓舞幼儿讲讲变色的蔬果。 那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展现其他会变颜色的蔬果。 教学反思 1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，简单让幼儿对课堂产生兴趣。 2、 在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，到达了预期的教学目的。 3、 幼儿在课堂上表现活泼，学习乐观性深厚，因而很快熟识了儿歌内容，在此根底上，能在教师的引导与启发下自编动作，激
3、发了孩子的想象力量，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的仆人。 2、小班科学活动教案：番茄红了教案(附教学反思) 活动设计背景 番茄是幼儿夏天午点常吃的食物，幼儿常常吃。每次吃番茄的时候，我们班的孩子都吃的很快，不停的说“曹教师，我还要!”我想孩子们这么喜爱吃番茄，可是他们知道番茄是从哪里来的吗?或许可以抓住他们的兴趣点切入，带着他们了解番茄的成长过程，通过细心思索后设计了本次活动。 活动目标 1.能够理解诗歌内容，感受诗歌童趣和美丽意境。 2.初步了解番茄成熟的过程。 3.了解番茄的食用方法。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 教学重点
4、、难点 活动重点：感受诗歌童趣和美丽意境。 活动难点：了解番茄成熟的过程。 活动预备 1. 教师自制“魔法盒子”、番茄(红、青各一个)帕子一张。 2. 番茄成长过程PPT图片、自编脸红的番茄故事。 3. 儿歌番茄红了。 活动过程 手指谣：“爸爸开汽车”组织幼儿宁静入座。 一、“猜猜我是谁”嬉戏引入，激发幼儿探究兴趣。 1.出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。 请坐的好的幼儿上前摸。 魔法盒子里住着乖宝宝，请小朋友上来摸，并说一说摸起来是什么感觉? (请3个幼儿左右，教师引导说出是硬还是软，猜猜它是谁?) 2.教师引导幼儿熟悉，并引出儿歌。 教师扮做魔法师，魔法棒变，乖宝宝醒来了， 小朋友你们
5、好!谁来说一说他是什么颜色?(绿色) 我们叫他绿宝宝，它在跟我说静静话，认真听!他说他的好朋友也来了噢，要请小朋友们帮帮助把他变出来，幼儿：1、2、3变。 幼儿说出颜色，给他取个名字。(红宝宝) 番茄看到这么多的新朋友，有点不好意思，脸红了。 他见到你们很快乐，要送一个好听的故事给你们听。 3.通过故事内容，引导幼儿理解诗歌大意，感受童趣。 教师生动的叙述脸红的番茄故事。 4.观赏诗歌。 叮叮(故事主角)给番茄编了一首儿歌，我们大家一起来听一听吧。 教师有感情地朗读儿歌，你们喜爱叮叮的儿歌吗? (喜爱)。 5. 观看番茄成长过程PPT图片，了解番茄成长过程。 教师逐一播放PPT图片，在旁讲解番
6、茄从幼苗长大开花结果变红。 6.了解番茄食用方法。 提问幼儿吃过番茄吗?是怎样吃的? (生吃，炒鸡蛋，煮汤) 教师总结吃法：(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)。 7.完毕局部： 教师播放番茄红了儿歌，幼儿尝试跟随教师做动作。 教师： 小朋友们知道了这么多好吃的菜，我们今日回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴， 明天到幼儿园告知教师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗? 让我们一起唱着番茄的歌，开着小火车去做番茄躲猫猫的嬉戏吧! 教学反思 番茄红了教学活动反思 “绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着急得脸都红了!” 这首歌曲看起来简洁好学，活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小，学问面较窄，
7、所以没有到达预期的目标。 在活动过程中，我首先：利用嬉戏猜猜我是谁引入课题，再出示装有番茄的魔法盒，让幼儿摸一摸后请他们猜猜是什么东西; 师在活动中引导幼儿说说番茄的颜色，指导幼儿说完整话;让幼儿知道番茄会变色;通过图示，让幼儿了解植物的生长过程，引导幼儿尝试说出番茄由绿变红的缘由; 尝试着和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)， 通过“颜色的观看”(绿色、红色)“了解生长过程”“知道番茄做成的菜肴”的几个步骤，幼儿由现象到特征，充分了解番茄的生长过程及它的用途。在叙述故事时，利用拟人的手法(“番茄等着人来采，等到脸红了”)来表现番茄的生长过程，不仅充分调动了
8、幼儿的学习兴趣，形象地诠释了番茄等待成熟的过程，也让幼儿体验了等待的着急心情。 本次活动的缺乏之处是，没有突出番茄红了的形象特征，活动中思路不是很清楚，没有突出儿歌的重点，作为一堂科学及语言为一体的活动课，忽视了语言的重要性。 提问时，师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜?”问题过于成人化，幼儿不能准时回应。 由于之前没有做好课前预备，以至于在活动开展时，个别幼儿不知所以然，学习起来比别人费劲些。 所以，在以后的教学活动中，我会尽量避开类似状况发生，以到达更好的教学效果。 在之后的活动设计中，我会大力将设计思路理顺，争取活动目标一次比一次清楚。 3、小班语言活动我喜爱小班教案反思 活动背景：
9、 “小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言。活动的主体局部共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的根底上进展独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述
10、绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历进展叙述。 活动目标： 1 观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2 情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的旬式进展叙述。 3 喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。 4 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 绘本PPT(演示文稿)。 活动过程： 一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情 师(出示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新朋友，看看它是谁。 师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。 师：小袋袋的样子是
11、怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。 师：小袋袋很得意，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。) 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容 1 阅读画面一：跑步 师：谁在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 师：还有谁也在跑步? 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。 师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的? 师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小
12、虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2 阅读画面二：扮鬼脸 师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好? 师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3 阅读画面三：玩泥巴 师：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (教师用动作提示。) 师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的? 师：我们一起来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋
13、袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4 阅读画面四：扮大树 师：小动物们在干什么? 幼：小兔在跳小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀? 师：我们来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 5 阅读画面五：捉迷藏 师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。) 师：谁躲起来了?谁在找它? 师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。 6 阅读画面六：回家 师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋? 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的? 7 阅读画面七：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋? 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样? (师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。)
