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1、如何做好留守儿童教育之我见王海涛【摘要】 “留守儿童”在心理、学习、交往等方面不段出现问题。本文从学校、家庭、地方政府和各职能部门几方面的工作提出了新思路和方法，并用列举实际事例的手法对新思路和方法进行了论证。最后得出学校要提高对“留守儿童”的教育管理，除了学生在校内学校管理要消除盲区，提升管理理念，同时还要依靠学生家长及其监护人管理好学生假期的学习，并争取得到上级教育行政主管部门、地方政府和职能部门的支持。【关键词】留守儿童 教育 提高近几年，由于“留守儿童”在心理、学习、交往等方面不段出现问题，引起了社会各界的关注。但从实际操作过程看，部分地区还只是停留在调查、摸底的浅层次表象上，没有形成
2、一套具有指导意义和推广价值的方案和措施，由此导致了“留守儿童”的很多实际问题没有得到根本的解决，依然是学校迈着“老八步”，遵照“常规”在“孤军作战”，情况不容乐观。教学是一个双边活动，对“留守儿童”的教育更是一个多边活动，“留守儿童”教育需要得到家庭、社会的鼎力协作与支持。目前，学校之所以“单枪匹马”，实有不得已的苦衷。一方面，留守家中看护孩子的大都是年老体迈的爷爷奶奶，且不论他们的“小农意识”、“隔代溺爱”对教育的影响有多大，单就知识结构而言，与现代教材反映的内容相差甚远，实不足以教育、辅导好孩子；另一方面，由于经济薄弱，地方政府往往把主要精力放在搞活经济上，缺乏对“留守儿童”问题的深刻认识
3、，忽略了对“留守儿童”的管理力度。这就需要学校牢固树立人本理念和服务意识，以教育好“留守儿童”为己任，及时更新办学思路，肩负起更多的责任，赋予“家庭社会学校”三结合教育新的内涵，创造性的解决好这一社会热点、难点问题。一、学校应为“留守儿童”做特殊教育工作所谓“特殊教育”，是相对“留守儿童”这一特殊群体，学校以区别于常规的教育思路和方法，直接作用于受教育者的一种行为方式。简言之，即校本教育。其内容大致包括以下几个方面：1、档案建立对“留守儿童”的教育与管理效果起决定作用的可变因素很多，但前提保障只有一个，就是掌握第一手资料，建立真实可靠且易于操作的档案，过程中要注意以下几点：（1）认识要到位。目
4、前，“留守儿童”问题已成为社会的热点话题，其本身充满着矛盾和变数。所以，学校必须从思想上高度重视起来，摒弃急功近利、借“风”作秀或自扫门前雪的浮躁心理，不形式花巧、不敷衍应付，真正从理论上形成一套完整的实施方案，并以班级为单位，及时了解“留守儿童”的发展动态，认真研究、反复琢磨，整理出规律性的东西来改进教育教学。（2）内容要真实、详细。表格设计上要尽可能全面：一是学生资料，包括姓名、性别、出生年月、兴趣爱好、健康状况等；二是家长资料。除上述内容外，还要有详实的联系电话、地址、学历等，因父母常年在外，最好将留守家中的看护人一并登记造册；三是学校附言，主要记载该生的特殊表现，如表彰、处分等，以便查
5、考、研究。2、合理编班一是鉴于“留守儿童”教育管理的特殊性，其时间支配与教育手段皆有别于一般学生，所以将他们编在同一班级，有的放矢、因材施教，应该是维持学校正常教学秩序的有益探索。二是针对“留守儿童”实际存在的问题，有怯懦、多疑、孤僻等心理障碍的，将之编入班风活泼、团结、和谐的集体中同化；有多动、懒散、马虎等学习障碍的，将之放在学风纯正、浓厚，学法科学的班级中熏陶需要说明的是，第二只是个案，作为一种尝试，有其消极的因素，操作时要把握好尺度。原则上讲，以统一班级授课为标准，正视存在的问题，承认特殊差异，摘掉“问题学生”的帽子。3、消除教育“盲区”这里的“盲区”指双休日和节假日。众所周知，教育是循
6、序渐进的过程，良好的教育效果建立在不间断的约束基础上。一般来说，节假日和双休日对学生的影响不是很大，但对“留守儿童”而言，情况就大不一样了：在家，爷爷奶奶们管不了、不愿意管、舍不得管或根本无人管，学校教育又鞭长莫及，于是教育的“空挡”就出现了。二、学校要充当家庭教育培训者据不完全统计，“留守儿童”由爷爷奶奶看护的占90%，寄居亲戚朋友家的占4%，单亲的占1%、无人照顾的占0.23%、其他的占4.77%。而在看护的人群中，高中以上文凭的没有、初中占6.71%、小学的占42.29%、不识字的占51%。数据展示了一个惊人的事实：“留守儿童”的家庭教育情况堪忧！从另一个角度看，学校教育的确离不开家庭教
7、育的配合。所以，依托家长学校，加强对“留守老人”等看护者的职能培训，是有益的探索与尝试。1.形式要多元化由于培训的对象大都的惯于无拘无束且年龄偏大的老人，因此，正常的课堂程序是不足取的，而应该以座谈会、案例分析等多元的形式，针对实际问题，提出解决办法；理论联系实际、深入浅出、积极互动、共同参与，切忌“台上侃侃而谈、术语满堂飞，台下却昏昏欲睡一大片”，流于形式，没有效果。2.内容要有针对性学校开办家庭教育培训班，目的是什么，培训内容是什么等等，事先要有考虑，提前设计、编好教案，并能根据教育对象的特点，预设生成，掌控整个培训流程。（1）学习指导。所谓“善学者，事半而功倍”学校就是要通过培训，让“留
8、守老人”们掌握辅导孩子学习的方法、窍门，与学校衔接，同步解决好部分儿童学习困难问题。（2）心理指导。孩子想什么？为什么任性、撒谎？一般孩子会产生哪些心理障碍等等，都要通过培训让家长明白，在生活中主动消除或缩小彼此间的“代沟”，做孩子的贴心人。（3）生活指导。孩子的待人接物是否大方体贴，日常生活是否勤劳节俭都是生活指导的范畴。我们既要让家长明白内容，还要让他们实施时把握好一个原则，即：既不能放任自流，又不能越俎代疱，而应严而有度、爱而有方。3授课者要反复筛选我认为标准为：（1）身谙家教之道。（2）年龄不低于35周岁。（3）善于聊天，能随时调控课堂节奏、气氛。（4）首选当地人。目的只有一个：拉近彼
9、此距离，增强信任感，提高教学效果。三、学校应充当好社会关系的协调者“留守儿童”问题作为当前社会的热点问题，其解决的过程离不开地方政府和各职能部门的参与及努力。但考虑到欠发达地区以“经济发展为第一要务”的现状，想让他们积极主动且真抓实干“投身”“留守儿童”管理上来是不现实的。作为学校，理应摒弃“自找麻烦”的消极心理，以“主人翁”的姿态，扮演好“协调者”的角色，积极构建双方共同解决问题的平台，妥善处理好“留守儿童”的教育管理问题。1、加大对文化市场的管理力度欠发达地区的农村，有两种现象：一是人们大都渴望接受新事物却又观念落伍、优劣不辨，吸纳不到点子上；二是远离闹区却成为不法分子谋取暴利的“风水宝土
10、地”，一来是因为人们（尤其是少年儿童）自由支配的时间过多，缺乏防范意识；二来地方对娱乐场所的检查、打击力度不够。直接导致非法网吧、游戏厅等鱼后春笋般涌现，摆地摊者更是肆无忌惮兜售黄色书刊、影碟，对“留守儿童”的思想产生了强烈的冲击。对此，一方面，文化、公安、城管等部门必须高度重视，不定期对娱乐场所进行突击检查，发现有色情、迷信等内容的一律勒令其限期整改，不到位的坚决予以取缔。切忌“以罚代管”，“创收到位”后便睁只眼闭只眼任其作为。另一方面，学校应主动与其联手，互通信息，对文化市场的管理坚决、彻底，不留“死角”。2、加大社会治安群防力度“留守儿童”问题很多，其中安全是被忽视，却最令人头痛的一环。
11、尤其是女孩子，安全隐患更多。首先是农村偏僻的地方较多，容易给犯罪分子提供作案的场所；其次是“留守儿童”父母常年在外，与爷爷奶奶又缺乏沟通，即便人身受到侵害，也往往因无人倾诉或不敢寻求法律援助而忍气吞声、独自承受，间接助长了犯罪分子的嚣张气焰；第三，农村的孩子单纯、传统观念强，在青春期教育和心理疏导不到位的情况下，容易受外界诱惑而稀里糊涂地“自愿”干出傻事。所以“留守儿童”的安全理应引起社会各界的高度重视。上述学校在节假日搞“点面结合”的特长活动，减少孩子独处的时间是一法。另外，公安部门可以利用农村的闲置劳动力、民兵组建联防队，让犯罪分子无可乘之机，确保孩子安全无事故，使远在外地的父母安心工作，为地方经济的发展贡献自己的一份力量。农村义务教育改革成败的关键是能否解决好“留守儿童”的心理、学习、交往等问题，要改善这一热点问题，我认为主要依靠上级教育行政主管部门对“留守儿童”教育政策的改革。从而使学校转变工作指导思想、学生家长及监护人提高对子女的教育质量、地方政府和职能部门积极参与。当然我在这个方面的研究也还有一定的缺陷和不足，在以后的工作中我还将更加深入的研究和完善。
