《为你打开一扇门教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为你打开一扇门教案.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为你打开一扇门【教学目标】：知识与能力1能用普通话顺畅朗读课文，吐字清楚，读音准确。2了解文学的内容和阅读文学作品的意义。过程与方法 1借助工具书完成生字词的辨识以及成语的积累。2感知课文内容，品味和积累优美的语言。3理解文学的内容和阅读的意义，增强阅读文学作品的兴趣。情感态度与价值观 反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱。【教学重点】了解文学的内容和阅读文学作品的意义，积累优美的语言。【教学难点】理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法；积累词语，丰富自己的语言。【教学指导】：诵读法和讨论法。1.初读课文，整体感知。2.利用书下注释和工具书，疏通字词，完成导学案课
2、前预习。3课前根据导学案上问题先独立思考，课上和其他同学共同探讨解决。【学情分析】【教学过程】：第一课时一、 课前自学：1、 朗读为你打开一扇门，注意解决生字词的字音字形词意，读懂文章大意。2、 回顾以往读过的文学作品，能说出作者及其作品名称，故事情节。 3、 了解书序的意义。二、合作探究：（一）默读课文,思考问题：1题目中的“你”是指谁？ 青少年读者 。 2作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？ 作者要为我们打开的是一扇文学之门 。 3. 课题运用了什么修辞，有何妙处？ 醒目；运用比喻；设置悬念；用“你”表示亲切的对话。 4. 怎样才能打开这扇门？ 只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有
3、探索和了解的愿望。 5. 作者为什么要把我们青少年读者领进这扇大门？用文中的句子回答。 略（见第四段，答案不固定） 6.上述问题，先独立思考，后小组讨论，争取达成共识，获得最佳答案。（二）快速浏览课文，理清文章层次。作者是按照“ 议论大门 初识大门 打开大门 ”的思路展开的。（三）朗读训练：1学生自由读课文，注意用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。2小组竞赛朗读，自由积累优美的语言。三、课堂检测：1给加点字注音或根据拼音写汉字。（注意字音、字形、词义）诠（ qun ）释 真谛（ d ） 跌宕（ dng ） 帷（ wi ）幕b（ 裨 ）益 广mo( 袤 ) lu( 浏 ) 览 chn jn( 憧憬
4、 )2填字成词。喜（ 怒 ）哀（ 乐 ） （ 激 ）动人心 千（ 姿 ）百态 危言（ 耸 ）听 崇山（峻 ）岭 （ 足 ）不出户 五光（ 十 ）色 热泪沾（襟 ） （ 潜 ）移默化3填空。（1）课文运用了第二人称代词“你”，其中课文中的“你”指代的对象是 _青少年读者_ ，文后语段的“你”指代的对象是 文学 。后者用的是_拟人_的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。（2）“为你打开一扇门”这句话运用了比喻的修辞手法。本体是 文学领域 ，喻体是一扇门，比喻的意思是：把你领进文学领域的入口处。 （理解加记忆）4判断下列说法的正误。（1）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动
5、形象。题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门初识大门打开大门”的思路展开。（ 错 ）（2）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。（ 对 ）学习小结今天这堂课，你有什么收获？请你用流畅的语言写下来。要求书写工整、规范。 略 四、分层作业 A类 1、抄写生字词 2、摘抄优美语段B类 课后习题一C类 配套练习1-10教学反思： 第二课时一、课前自学：1朗读第四段，背诵优美语句（至少2句）2找出文中运用修辞的语句并加以分析。3把自己在自学时的疑惑或新发现写下来。二、合作探究：（重点探究第四段）阅读第35节，思考：（1） 文中从哪两方面展现了文学的什么作用？（
6、2）文章语言生动凝练，意味深长。你最欣赏文中的哪一句话？请说说理由。 提示：可以先在书上圈点勾画，再按要求完成上面的问题。 （3）阅读第4节，完成下面题目 1有感情地朗读第四段（评出优胜组）。2小组交流：第四段共有13句话，请分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。 1句阐述文学的特征。 24句阐述文学的内涵。 58句阐述文学的功能。 913句阐述文学与现代人的发展的关系。 3赏析重点句：（先自悟，再讨论，最后总结归纳） （1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。对于这句话
7、你是怎么理解的？赏析：既是排比，又是比喻。 把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果。 （2）阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。对于这句话你是怎么理解的？ 赏析：反复、排比（加强语势）。句式齐整，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响。四个“一种”，四个“积累”，十分有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。 （3） 阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大
8、有裨益的事情。对于这句话你是怎么理解的？赏析：排比、反复结合。 由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。 （4）“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有硕士博士或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？道出对文学一无所知者的本质特征。（指具有某一学科的高深知识，而从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。）（5）“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”对于这句话你是怎么理解的？ 全文中心句，阐明了文学的功能以及文学与人的发展的
9、关系。 （6）找出本段中你认为用得优美的词汇，并探讨理由。 略 4自由诵读自己积累的优美语句，加深体会。三、课堂检测：1第四段中“形象的诠释”是什么意思？ （关键词是“诠释”） 具体生动地说明和解释。 2“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？（从语意角度入手） 不能。憧憬是向往的意思，而理想是对未来的希望，更进一层，两者是递进的关系。 3第四段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？ （掌握层次结构及内容） 1句阐述文学的特征。 24句阐述文学的内涵。 58句阐述文学的功能。 913句阐述文学与现代人的发展的关系。 4 从
