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1、 中班数学谁排在最前面教案反思1、中班数学谁排在最前面教案反思 活动目标： 1.复习6以内的数。 2.在教师的引导下有目的地观看物体数量的差异。 3.使幼儿会叙述操作过程和结果。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 教具：各种点卡若干，课件。 学具：第一组：数卡(给动物排队) 其次组：给水果卡片排队 第三组：看实物图印点子、画线、印数字 第四组：印比6少的数字 第五组：依样接画 活动过程： 1、集体活动，目测小动物点卡并排序。(出示课件) 逐一出示图一的卡片，幼儿说出总数，教师操作。 谁会根据点数的多少给这些卡片排队，再送上数字朋友观看
2、比拟，发觉数的局部量与总数量的关系。 2、嬉戏一给水果卡片排队 教师引导将卡片从多到少排列，再次引导幼儿观看。“现在水果卡片摆得对吗?应当怎样摆呢? 嬉戏二看实物图印点子、画线、印数字 “先看每个格子下面都有几个点子。你添上几个点子就和下面的数字一样多呢? 嬉戏三印比6少的数字 上面的点子越来越怎么样”(越来越多)“下面的数字怎样?”(越来越大)”教师引导幼儿将数字重新匹配给点子卡片“现在卡片和数字元是怎样排队的，谁在最前，谁在最终，数字越来越怎么样?”(现在卡片和数字元是从大到小排的，7在最前，3在最终，数字越来越小。)“卡片下面的点子都是3个，怎么总数会越来越小呢?”(上面的点子越来越少)
3、“下面的点子不变，上面的点子越来越小，总数也越来越小;下面的点子不变，上面的点越来越多，总数也越来越大。” 嬉戏四依样接画 引导幼儿发觉局部数与总数的关系，依样接画。 3、幼儿操作 4.活动评价。 请个别幼儿说说自己是怎样操作的，让幼儿集体说说上面的点子数目越来越怎么样，则下面的总数也越来越怎么样。 活动反思： 充分考虑中班孩子的阅历和材料的相宜性。中班上学期的幼儿有一些合作的意识，交往力量强的幼儿两两合作根本上还是可行的，但是对于大多数幼儿来说还是有难度的。同时让孩子一组合作给动物排序，由于孩子是站在操作纸的四周的，因此孩子所看的角度也是不同的，这就更增加了难度，即使是本着试试看的心态去尝试
4、，大多数的孩子也是在最近进展区之外的，所以假如真要进展尝试的话，最好是在平常，比方利用一些嬉戏来开展、渗透。 2、小班数学活动谁排在最前面(复习6以内的数)教案反思 活动目标： 1.复习6以内的数。 2.在教师的引导下有目的地观看物体数量的差异。 3.使幼儿会叙述操作过程和结果。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 教具：各种点卡若干，课件。 学具：第一组：数卡(给动物排队) 其次组：给水果卡片排队 第三组：看实物图印点子、画线、印数字 第四组：印比6少的数字 第五组：依样接画 活动过程： 1、集体活动，目测小动物点卡并排序。(出示课件
5、) 逐一出示图一的卡片，幼儿说出总数，教师操作。 谁会根据点数的多少给这些卡片排队，再送上数字朋友观看比拟，发觉数的局部量与总数量的关系。 2、嬉戏一给水果卡片排队 教师引导将卡片从多到少排列，再次引导幼儿观看。“现在水果卡片摆得对吗?应当怎样摆呢? 嬉戏二看实物图印点子、画线、印数字 “先看每个格子下面都有几个点子。你添上几个点子就和下面的数字一样多呢? 嬉戏三印比6少的数字 上面的点子越来越怎么样”(越来越多)“下面的数字怎样?”(越来越大)”教师引导幼儿将数字重新匹配给点子卡片“现在卡片和数字元是怎样排队的，谁在最前，谁在最终，数字越来越怎么样?”(现在卡片和数字元是从大到小排的，7在最
6、前，3在最终，数字越来越小。)“卡片下面的点子都是3个，怎么总数会越来越小呢?”(上面的点子越来越少)“下面的点子不变，上面的点子越来越小，总数也越来越小;下面的点子不变，上面的点越来越多，总数也越来越大。” 嬉戏四依样接画 引导幼儿发觉局部数与总数的关系，依样接画。 3、幼儿操作 4.活动评价。 请个别幼儿说说自己是怎样操作的，让幼儿集体说说上面的点子数目越来越怎么样，则下面的总数也越来越怎么样。 活动反思： 整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大局部幼儿能很好地进展比拟，但在表达方面上就有所欠缺，局部幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他
7、们大胆讲出自己的想法，并帮忙他们梳理总结。 3、中班数学排一排教案反思 一、活动目标： 1、学习比拟物体的高矮，能按高矮对物体进展排序。 2、在嬉戏演示、操作比拟中了解比高矮的前提条件。 3、愿意参与数学活动，体验操作中的欢乐。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 二、活动预备： 已进展过3以内的大小、长短物体的排序;小鸭小鸡、小猫图片;操作排序卡、娃娃等。 三、活动过程： (一)拍球，引出高矮 师：今日教师带来了球，谁想来拍怕这个球?拍的时候脚不能踮起来，也不能跳起来。 师：这两个小朋友谁拍到了?谁没有拍到? 师：为
8、什么拍到了，而没有拍到? 师：对，由于高拍到了球，矮拍不到球。 师：那教师和小朋友谁高谁矮呢?请一个小朋友和教师比一比。 师：教师和谁高谁矮呢?，请小朋友说完整。 (二)了解比高矮的条件 师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡(拿出篮子)，小鸭和小鸡也要来比高矮了，看看，小鸭和小鸡谁高谁矮呀? 师：看看清晰(篮子拿掉)，现在它们谁高谁矮呀? 师：原来小鸡站在高高的积木上，而小鸭呀站在桌子上，这样能比吗?，那我们应当怎样做呢? 师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗?那谁高谁矮呀? 师：原来比高矮要站在同一高度上能比。小鸭小鸡说感谢小朋友，我们回去了。 师：喵喵喵，谁来了?小
9、猫来了，小猫是高还是矮呀? 师：原来小猫一个人，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮，原来比高矮要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好朋友比一比吧。 (三)与同伴比高矮 师：小朋友，我们知道了比高矮要两个以上，而且要站在同一高度上才能正确比拟。那现在你们想不想跟好朋友比比高矮呀? 师：请你们找个好朋友，比一比，看看谁高谁矮? 师：请你说说，刚刚你跟谁比了?谁高谁矮? (四)给娃娃排队 师：现在教师要请三个小朋友上来，比一比，并且依据高矮排排队。 师：最矮的排在最前面，谁最矮呀?看看他们是怎样排的?(从矮到高) 师：这是排列卡，看到小朋友玩得这么快乐，瞧，娃娃也来了，他们也想来比比高矮
10、、排排队。我呢要从红旗开头把娃娃排在排列卡上，而且排的时候要从矮到高排队。 师有意错空：这样排队对吗?为什么?谁来帮教师改正? 师：原来排队时要从矮到高来排。 师：教师给每个小朋友预备了四个娃娃、还有排列卡，请小朋友给娃娃从矮到高排在排列卡上，留意从小红旗开头排。 师：大家一起来看看你们是怎么排的?(针对消失的状况讲评) (五)延长活动： 师：又来了两个娃娃，他们也想排到队伍里来，教师把娃娃放进篮子里，区域活动时你们去试一试，把这两个娃娃也排进去。 教学反思： 活动目标中增加了社会领域的内容：培育幼儿的共享、合作意识。这主要针对我班局部幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，学问的难度有所提高，表
11、现在：让幼儿不仅发觉规律并按规律延长序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的学问渗透到数学活动中。结果说明，这样的目标在幼儿的“最近进展区”内，是幼儿经过努力能够到达的。全部幼儿都乐观主动地参加活动，除个别幼儿数学力量进展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能到达目标。 4、中班数学活动教案：排第几教案(附教学反思) 设计意图 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生
12、活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 活动目标： 1、学习15的序数，初步了解序数的含义。 2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。 3、进展幼儿规律思维力量。 4、进展目测力、推断力。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张。 2、五节车厢的小火车(画在黑板上) 3、幼儿用书、教学挂图。 活动过程： 一、通过故事自然导出序数概念。 1、故事导入： 动物王国有一列小火车，小动物们打算乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车图，请幼
13、儿数一数小火车共有几节车厢(1、2、3、4、5，共有五节车厢)?我们用数字王国里的数学宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字宝定贴在车厢上。) 2、教师标识数卡： 教师：我们怎么来标上数字呢?(我们先找到火车头，从火车头的一边开头标数字。) 3、教师边演示边说： 这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里其次节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面 教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、其次节、第三节、第四节、第五节”。 教师小结： 我们刚刚说的“第一节、其次节”就是数学里的序数词。 4、教师提问： 有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放入相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在其次节车厢，熊猫坐在第三节车厢，长颈鹿坐在第四节车厢，大象坐在第五节车厢。 二、理解序数的概念，口头表达谁排在第几节车厢。 1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。 2、等火车立刻就要开走的时候，熊猫着了急，由于它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。 3、谁情愿帮忙他呢?可以怎么帮忙他?(告知他是第几节车厢，或直接带他去。) 4、请小朋友说一说谁在第
