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1、五年级语文上册教学反思 五年级语文上册教学反思身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的五年级语文上册教学反思，仅供参考，希望能够帮忙到大家。五年级语文上册教学反思1初步用小组合作和导学案来上这种情感很浓的散文，确实很有挑战性。经过无数次的修改导学案和上课流程稿及课件，本以为会有比拟好的效果，但是到了具体的生成的课堂，孩子们和我所呈现的状态非常令人失望。主要问题有：对学时，老师给出的问题指向性不明，学生汇报时也没有体现出对学的特点；老师对孩子们的汇报不能及时概括提炼，及时引导；尤其到了第二课
2、时又回到了以往传统的教学模式，孩子们汇报形式单一；整个课堂朗读训练不够到位，没有让孩子们进行充沛的朗读。总之，这堂课还有很多值得改良的地方，对导学案的设计和实际的课堂操作，有待更加努力去学习。五年级语文上册教学反思2?装满昆虫的衣袋这篇课文，描写的是法国驰名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的表达非常简单，通过几个细小的事例写出了法布尔，表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。课文开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才能够潜心研究，才使法布尔最终成为驰名的昆虫学家。课文出现了三个词语：着迷、迷恋、痴迷，课中以此为主线，引导学生理解并辨别它们的细微区别。学习了第一件
3、事和第二件事后，学生对于“着迷这个词语已有很好的感悟，至于“迷恋的意思，放在捉小甲虫后理解。面对父母的不理解和阻止，法布尔丝毫没有放弃自己的爱好，仍然沉迷在昆虫的世界里！这就是“迷恋，已经“恋恋不舍了，深深地爱上了，已经无法分开了！而“痴迷呢，那么含义更深，从“痴的偏旁出发，已经着磨了无法自拔了才叫痴迷；而课文中主要是指时间之长，从童年到壮年直至白发斑斑的老人，法布尔始终沉浸在对昆虫的研究中，正是这种坚持不懈的执着精神，使法布尔由“虫迷而成为了“科学家!五年级语文上册教学反思3?鲸是一篇浅显易懂的常识性表明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面
4、的知识。这篇课文层次清楚，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何防止将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学办法的一个疑难问题。在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的然后我板书了课题?鲸，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长。当学生对鲸的各个方面有了充沛了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计，主要是充沛尊重学生自主性，让学生以自
5、己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充沛展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点懊悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的表明办法。在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第#from 小学语文_?鲸教学反思二段时，黄子航说的是“进化成鱼，听课老师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼，我却没有及时的给他纠正，是我的一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学
6、在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的缺乏，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧张，作比拟的“作写成了“做，出现了不该出现的问题。今后这些问题我会防止发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。五年级语文上册教学反思4?落花生是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生来写，突出“议花生这局部内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为称心的效果。具体操作如下：1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生
7、的这种精神？2、要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓。让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。我相信对孩子的一生肯定有帮忙。五年级语文上册教学反思5对于语文课而言，新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。这节课，我是侧重于语文的工具性。我希望到达：授之以渔，学以致用的效果。本节课的设计思路：1、以五年级上册第三单元所学的课本为根底，拓展课外的阅读量，到达知识的灵活运用。2、梳理学
8、习表明文的思路：明确表明对象-抓住特征-理清顺序-分析表明办法-品悟表明文语言的特点。3、让学生感知表明文按内容和按语言的分类。目的再于让学生了解围绕表明对象用不同语言去描述表明事物的特征的办法。4、能力迁移准备的三个文本。药品表明书，中国石拱桥，水的语言总结出不同类型的表明文侧重点的不同。5、结合自己的小练笔与三个文本进行比照，检验自己明对象、抓特征、品语言的运用效果。6、总结出，表明文的语言需要准确，但也可以根据表明的内容在准备的根底上，再参加生动活跃的语言来把对象表明白的目的。现在反观这节课，发现存在许多缺乏之处：本节带领遗憾结束，由于我对时间的把握没有到位，整节的容量较大，学生显得消化
9、不量，这主要是我在备课的时侯，没有深入了解学情，对学生的理解能力和接受能力估测不够精确。同时议题不够明确，显得没有主次。课堂的调控不够机智，从而也看出我对课堂的驾驭能力还有待加强。五年级语文上册教学反思6?友谊的航程这篇课文主要记叙了中国海军舰艇编队访问美国圣迭戈港的经过。展示了中国海军现代化建设的成就，同时表现此次出访带去了中国人民的深情厚谊。课文紧紧围绕“友谊这一主旨，选取了与美军民的联谊及旅美华侨见到中国海军的冲动心情两个场面来记叙，表现我国海军舰艇编队此次出访的意义。下面，结合我的教学办法谈一些想法。一、小组学习效果显着这篇课文，我着眼与“要教给学生什么，经过研读文本，我发现点、面结合
10、是本文最大的特色。文章主要讲了两方面的内容：与美军民的联谊及旅美华侨见到中国海军的冲动心情。而这两方面的内容又通过“中国海军的出访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广阔旅美侨胞倍感振奋与自豪这一句连接起来。这一句话即第3小节这。于是，我设计了这一环节：小组学习找一找有关点面结合的句子。通过教师的教第二小节让学生学第四小节，让学生变被动为主动。他们的兴致一下子就被提起来了，每个小组都积极探究，很快掌握了这一办法。二、情境创设目标达成在教学第二自然段时，我以充斥激情的话语、配以图片、音乐来渲染氛围。借助这些真实动人的画面和激情飞扬的旋律，我引领着学生穿越时空，来到了1997年中美两国官兵在圣迭戈相聚
11、联欢的现场，在身临其境中进一步催生了学生的自豪、骄傲之情和无上的光彩之感，催生出了学生热爱和平、追求平等、崇尚友谊之情。乘机，我引导学生有感情地朗读这一自然段中描写中国海军“舰容整洁，士气高昂的语句，以及美国海军赞美中国海军的语句，叙述自己对祖国海军的赞美之情，叙述自己的自豪、骄傲之情。通过朗读，我充沛感受到了他们对祖国的热爱与赞扬，对友谊的向往与赞美。这一感情开始在学生的心底里扎根、开花。二、读中感悟情真意真新课标中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。通过情境的创设，学生已充沛感受到了祖国日渐强大，中美两国建立起了诚挚的友谊。此时，让学生自主学习第四小节，感受
12、旅美侨胞对祖国的感情。不需要老师多说，学生自然真情流露。五年级语文上册教学反思7?变色龙以故事的形式写了发现变色龙、打量变色龙、放回变色龙的经过，介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。变色龙到底是什么样子的，因为变色龙生活在热带丛林中，“数量不多，难得碰到，所以对教室里的孩子来说，基本就不了解、不熟悉。怎么办呢？课文的第九自然段以准确、细腻的笔触，介绍了变色龙的外形，写作顺序是“全身头身躯，通过阅读，我们很容易认识变色龙。但是，为了使孩子们准确把握变色龙的外形，我让孩子们观看变色龙的图片，说说变色龙的样子。在学生学习第九自然段的时候，让学生读读文字，看看图片，相互提示。这样，学生对变色龙形象的
13、认识就容易准确、清晰、具体了。学习第十一自然段的时候，就让学生察看文中的插图，体会变色龙的舌头“长得惊人。学习第十四自然段的时候，让学生察看这样几幅插图：在香蕉叶上，变色龙变成了香蕉叶色；在棕色的泥土上，变色龙变成了棕色；在水泥板上，变色龙变成了浅灰色；在枫叶上，变色龙变成了红色这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。呈现在学生面前的，是一幅颜色渐变的、流动的、和谐的画面。学生不禁惊叹变色龙功能之奇特，本事之高超。五年级语文上册教学反思8“家书抵万金！文章以“信为主线，反映了家庭成员之间的深厚情感。教学这一课时，让我收获到了意外的惊喜！从孩子的周记和写作中，一直以
14、来，我总认为我们班的孩子们不善于察看生活，特别不会思考生活，但从这一课的教学中，我发现我班的孩子们情商特别高。在品悟文章的重点语句中，孩子们的答复真是精彩不断。让我印象最深的有这样两句：“他把我和妹妹抱在膝上，没完没了地逗我们，还让我们玩他胸前佩戴的十字勋章和各式立功奖章，开始，有孩子说：“表明他很喜欢我和妹妹。接着又有人说：“表明爸爸爱孩子胜过爱他的荣誉。这时我插了一句：“爸爸这么爱家人，他肯定特别想回家，怎么还有心思作战，而且获得这么多荣誉呢？。孩子们思考片刻，有的说：“老师，爸爸想当一位英雄，让孩子们很自豪有他这样一个爸爸。有的说：“爸爸很爱家人，他在战场奋勇杀敌，爱护自己的国家和前方的
15、家人。特别是文中最后一段的理解，同学们对妈妈心情的理解居然有四个答案。幸福、感动、心疼、欣慰，百感交集，使一向刚强的妈妈最终控制不住自己，放声大哭起来。教学这一课时，我的内心非常舒畅，原来我的学生能思考、会叙述。因此我要重新定义他们。五年级语文上册教学反思9十一长假结束后的星期一就该我班升旗了。在挑选主持人的时候，同学之间的竞争非常剧烈。我灵机一动，何不以这一课的诵读比赛来挑选主持人呢？要求一宣布，同学们就读开了。那个认真劲儿高出平时的好几倍！趁着同学们的朗读热情，我出示了几个阅读思考题：1、你最喜欢读哪一段？为什么？2、读你最喜欢的语段时，你的眼前出现了怎样的画面？3、结合课文内容和生活经验
16、理解“五星红旗，你是我的骄傲这句歌词。我请每个主持候选人读完一段自己做喜欢的语段后，任选一个阅读思考题来答复。有的以读代讲，有的答复精彩而且有深度。由这一课的教学我认识到“读在语文课教学中的重要性。五年级语文上册教学反思10这篇课文是一位中国工作人员在法国工作时写的一个随笔，文章写得很长，但是内含的东西却很少。我从重点句子“修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！切入课文。先从字面的意思去理解句子的意思，然后以“为什么一个中国人和一个普通的法国家庭的会有共同的心愿？这个问题导入课文具体内容的学习。在探寻答案的过程中，了解这个法国家庭被中国的文化深深地吸引，从“广东的凉席、福建的纸伞、苏州的刺绣、景德镇的瓷器、毛笔、算盘，还有“北京的故宫、桂林的山水、洛阳的龙门等这些能代表中国文化的具体符号
