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1、 大班美术各种表情的人教案反思 活动目标： 1回忆、沟通自己在哈哈镜中观察的变化，充分体验其中的乐趣。2主动扩展、整理阅历，选择自己喜爱的方式表现不同表情的自己。3能有始有终地完成涂色任务，保持画面的干净。4通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。5在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动预备：1幼儿照过哈哈镜，观看过自己在哈哈镜中的变化。2各种变形的五官小图片。3幼儿用书：各种表情的人。活动过程：（一）教师引导幼儿回忆自己在哈哈镜中的变化，引出话题。教师：你们照过哈哈镜吗？哈哈镜中的你是什么样的？表情发生了什么样的变化？（二）教师出示幼儿用书，引导幼儿争论不同表情的五官变化。1教师：你看了什么样的
2、表情？这个表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴变成什么样了？我们来学一学。你还见过什么样的表情？五官是怎么变化的？2请几名幼儿表演各种滑稽表情，引导其他幼儿细致观看他们五官的变化。（三）教师出示各种变形的五官小图片，引导幼儿在拼五官的过程中争论绘画各种表情的方法。1教师：怎样表现各种表情的人呢？怎样画各种表情的人的五官呢？2 出示各种变形的五官小图片，引导幼儿边摆边扳手五官和表情之间的关系。（四）出示幼儿用书，幼儿绘画，教师巡回指导。1教师：请你创作一副你喜爱的人物表情头像。2在构图上提示幼儿要把头像画得大一些，把纸面画满，涂色匀称。（五）展现幼儿作品，引导幼儿相互观赏和沟通教师：你画了一个什么表
3、情的人？五官发生了怎样的变化？活动延长：将幼儿的作品张贴展现区，丰富相关认知。活动反思：课文叙述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观看，发觉只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在好玩发觉中渗透科学思想的教育。课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互争论：达尔文是个怎样的人？“闻名”是什么意思？还可以换成什么词？在学生沟通反应之后，我又接着这样问：他是怎么会成为闻名科学家的呢？这样的提问，唤起学生对科学家达尔文的奇怪，使得学生急迫地想了解达尔文。带着这样的情感，我让学生再读课文其次节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习气氛，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观看
4、事物，此举激发学生兴趣，使学生从自主参加学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发觉之后，我让学生演一演达尔文，把那种“惊奇”的感觉说出来。看：女“达尔文”孙天骄表演的多么投入呀：“惊奇，我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“究竟是什么缘由呢？”从语气到表情，天骄可以说表演得特别精彩。在此根底上，教师静静过渡：“是啊，究竟是什么缘由呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，查找答案。在学习课文第三节时，我问：你觉得达尔文找到答案简单吗？你是从哪些词语看出来的？大局部学生都能找到“很多”“反复”“最终”，可是惠泽却把小手举得高高：“教师，我有补充！”他的小脸由于感动而涨得通红，“我觉得捉观看比拟这些词语也能表达出他的不简单来。比方观看，他必需有肯定的目的去看这些昆虫才叫观看”很明显，他已经把自己想象成仆人公了。“对呀，比拟也要认真用心的，不然是比不出来的”黄宏接着说在这样的课堂探讨气氛中，我已经不再需要努力地对学生进展所谓的思想教育了，当学生完全进入角色的时候，他们应当都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。虽然在我的这个设计与实施过程中还有许多细节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。
